提升初中数学课堂教学有效性研究

黄光伟

（广东省河源市龙川县黎咀中学，广东 河源）

数学元素在人类生活的方方面面都能得到体现，无论是什么行业，或多或少都会涉及与数学有关的内容。这也就是说，学生如若想在日后的学习生活中取得良好的成绩，就一定要打好数学基础。更何况，初中本来也是学生打基础的重要时期，所以数学教师必须充分认识到初中数学对于学生将来发展的重要意义，积极改善自身的教学模式，努力创设更加高效的数学课堂，进而全方位提升学生的综合素质。

一、注重数学思想在教学过程中的渗透

数学与人们的生活息息相关，因此在平时的教学中，教师应就一些生活实例和时事新闻给学生举例。比如银行贷款、地铁时速、房屋面积，甚至是我国航空航天事业的发展等，这一切的一切都与数学有着密切的关系。教师利用这些例子，能够在很大程度上凸显数学对人类社会发展的作用，从而有利于激发学生学习数学的热情，与此同时还能培养学生的爱国主义精神，使得德育也能够渗透在日常的数学教学之中。此外，在上述内容的基础上，教师一定要重视培养学生用数学的思想去考虑问题，像是函数与方程思想、化归思想、类比思想等，因为这些思想能够帮助学生正确并且顺利地解决各种数学问题，这对培养学生的学习兴趣非常有利。兴趣是学生学习的动力，换句话说，学生只要对数学有了兴趣，那么课堂教学的有效性自然就不言而喻了。

二、利用情境教学法来展开教学

情境教学法是实现初中数学课堂教学有效性的重要方法之一。通过创设科学、合理的教学情境，学生可以更加容易地理解教师所讲授的知识，并且在这个过程中体会到由数学所带来的乐趣。值得注意的是，教师在创设教学情境的时候应该本着有效性和有趣性这两重原则，并且在问问题的时候，教师要善于引导和启发学生，要充分调动学生参与问题探究的积极性，然后还要鼓励他们踊跃地说出自己的思路，继而使学生可以在生动有趣的教学情境里提升自己的数学能力，与此同时，他们还能收获到学习数学知识的快乐。比如，在开展“乘方”的教学时，教师不妨让学生试想一下将一张足够大的纸折叠一百次会有多厚。在这个问题的引导下，学生的注意力势必会受到一定程度的吸引，然后纷纷拿起身边的纸张开始试验和分析起来。这对学生理解“乘方概念”非常有帮助，与此同时还能激发学生的好奇心和探索欲。

三、积极与学生进行互动

课堂并不是教师个人的“一言堂”，因为它是由学生和教师一起组建而成的。可是，就现在的教学情况来看，有相当一部分学校依然在沿用着传统的“满堂灌”式的教学，而且在上课过程中，教师极少跟学生互动，这样做对提高学生的应试成绩或许很有帮助，但是从学生的长足发展来看，这种模式弊病颇多，其中尤为突出的一点就是这种模式忽略了学生在课堂的主体性，抑制了学生综合能力的提升。因此，在当今时代的课堂里，教师应及早摒弃这种模式，积极与学生进行随堂互动，鼓励学生勇于回答问题，并且还要勇于提问、勇于质疑。俗话说得好：“学贵有疑。”学生只有把自己的困惑和问题说出来，教师才能更加具有针对性地开展教学，从而为学生答疑解惑，这样做不仅能节省教师的上课时间，同时还可以提升教学效率。

四、善于运用评价

合理的评价不仅能加强学生的自信，还能激励学生更努力地去学习，这对初中数学教学工作有着很好的助推作用。不过，值得注意的是，教师在评价学生的时候一定要本着客观、公正的原则，绝不能脱离学生的实际。身为初中数学教师，必须要学会利用充满激励性的评价语来评价学生，这样做不但能帮助学生树立学习数学的自信心，还有利于他们更好、更努力地去学习。当然，教师的评价方式不该仅仅局限于口头评价，一个肯定的眼神、一个鼓励的动作（比如向学生竖起大拇指）、一段温馨的作业批语等都能给学生的心灵造成不小的冲击，而这种冲击是非常积极的，甚至能影响学生的一生。在这些评价中，学生能充分感受到教师的关怀，此后必定会努力学习，如此一来，教学有效性的提升是不言而喻的。

综上所述，数学教学对初中阶段的学生来说意义非凡，其有效性对学生未来的长足发展影响巨大。在当今教育形势下，唯有积极革新数学教学模式才能有效提升教师的教学效率。因此，在之后的教学生涯里，教师务必要重视学生的学习实际，以教材的重点内容为依据，综合考虑自身策略的合理性和可行性，并且在这基础之上，努力打磨自身的执教素质，以期能在最大限度上推进学生的全面发展。

［1］王世誉.试论提高初中数学教学有效性的措施［J］.现代交际，2017.

［2］庄佩玉.提升初中数学课堂教学有效性的策略［J］.西部素质教育，2017.