小学主题中队会实施策略及对班级管理的作用分析

韩桂林

（中国科学院兰州分院小学，甘肃 兰州）

小学是人体生长发育的关键时期，同样也是精神建设、素质培养的重要阶段，对健全人格形成及个人素质养成均具有重要意义。主题中队会是一种常见的少先队活动形式，可通过中队会，对学生进行教育，能有效加强学生对主题的理解，帮助树立正确观念，养成良好素质。本研究旨在探讨小学主题中队会实施策略，并分析其对班级管理的作用。

一、主要问题

当前，小学主题中队会多以老师讲话、学生听讲的形式为主，小学生集中注意力时间较短，常出现注意力不集中、跑神、打闹等现象，影响中队会氛围。其次中队会主题较为宽泛，老师讲话内容较为深奥，小学生知识能力水平有效，难以理解讲话内容，导致中队会效果不佳，召开中队会的目的无法实现，影响学生对知识的了解及掌握。

二、实施策略

教师应根据现今存在的问题制定相应的实施策略。

1.确定中队会主题

活动主题是一项活动中最为重要的部分，是整个中队会实施的意义所在。良好的活动主题能明显加强学生对中队会的兴趣，使学生积极参与，从而加深其对活动主题的理解，加强其对知识的掌握，并树立正确的认知理念[1]。

活动主题的确定应从以下几个方面考虑：①主题简单。小学生由于知识水平有限，学习能力不足，较高难度的活动展开较为困难。应该立足于小学生自身及周围事件，如节日家乡习俗、感恩父母、同学交流、交通安全、环境保护等简单易行的主题，便于学生针对活动主题展开自己的想法，从而积极进行谈论。②易于完成。制定的主题应该易于进行，确保在主题中队会后，学生在老师的引导及帮助下能参与到谈论中，积极参与到后期活动中，形成正确的观念及良好的习惯。③主题新颖。确定活动主题应该新颖，根据不同节日制定不同活动主题，或将社会事件中存在的问题设置为主题，激起学生的兴趣，从而确保其能积极参与。

2.确定中队会流程

主题确定好以后，应根据主题制定相应的活动流程，并据此展开中队会。传统的中队会多以老师讲解或播放视频形式进行，学生集中程度不足，教育效果较差。制定中队会流程应以学生与老师的双相互动为主，给学生自由讨论的空间，充分调动学生参与的热情。

主题中队会实施的主要过程为：①于会前通知各班中队会召开时间及主题，要求学生围绕主题进行思考，并使用查阅书籍、上网查询、实地调查等多种形式，搜集相关资料，并总结观点。②中队会按照常规形式举行，流程依次为中队列队仪式、主持人上场、中队长讲话、老师讲话、学生演讲、老师总结点评、散会等，根据中队会主题，请学生表达自己的观点，并由老师进行指导，突出重点，加强学生对主题的认识。会中可使用视频、绘画、游戏、表演等多种形式，使学生积极参与到会议主题的讨论中，提高学生积极性及参与性，通过积极参与加强其对知识的理解。③中队会结束后，根据主题实施实践活动，如环保活动应该从身边小事做起，不随手乱扔垃圾，保持环境卫生等，相互监督，相互促进。可由各班老师组织举办手抄报比赛、演讲比赛、画画比赛等，或以不同形式总结、汇报会议所收获的知识等，加强学生对会议主题的认识，提高学生素质。

3.召开主题中队会

根据所制定的中队会流程，召开主题中队会，于会议中积极发言，并进行小组讨论等，使学生都能积极展示自己总结的内容，表达自己的观念。会议过程中记录发现的问题，并纠正学生的错误观念及行为，确保其行为及观念的正确性。

4.会后总结

主题会后老师对会议开展情况进行总结，评价会议方法的正确性，并找出不足之处以便后期改正。由老师对学生后续活动进行监督，纠正其错误行为，指导其正确开展活动，保障行为的正确性。

三、主题中队会在班级管理中的作用

1.增强老师的管理能力

主题中队会要求老师能够良好筛选会议主题，选择适合小学生的较为简单、可行性强的主题，同时老师在主题会议中引导、鼓励学生积极参与讨论，后期监督并指导学生正确开展活动，能明显增强老师对学生的管理能力，提高老师的专业素养[2]。

2.增强学生的能力素质

主题班会具有明确的主题，学生针对主题进行独立思索，并查阅书籍、资料等，能帮助学生提高自我学习能力。同时，会议中向他人展示，并与同学、老师积极讨论，能有效提高学生的沟通交流能力，会议主题引发的思索及老师的相关总结，可对学生良好品格的树立产生积极影响，从而全面加强学生各方面素质[3]。

3.加强师生沟通交流

主题中队会要求学生积极参与到主题的讨论中，增加学生表达观点的机会，老师对学生的观点有明确的了解，促进老师与学生的交流，使教学工作更加容易。

综上所述，小学主题中队会的实施对学生能力的培养、老师教学能力的提升及班级管理均有着重要意义，因此应积极认真开展主题中队会，加强各方面能力，提高教学水平。