小学班主任管理中存在的问题与解决策略

李 勉

（平阳县萧江镇第五小学，浙江 温州）

一、小学班主任管理工作存在的问题

班主任是学校和家长之间沟通的桥梁，他们不仅要协调班级各任课教师之间的工作，还要具体执行学校的教育方针或政策。因此，班主任的工作是极其复杂繁冗的，其各方面能力的提高对小学班级的管理有着极其重大的意义及作用。

1.班主任的管理观念陈旧

受传统教育管理模式的影响，现在很多小学的管理模式都比较单一。例如，权威式管理，即教师就是权威。这是一种从上到下的管理模式，教师根据自己平时积累的知识经验，没有时间、地点、对象以及详细事件之分，都用“一刀切”的方式对学生进行统一管理，学生的出勤率、违纪状况和考试成绩等成为衡量班级工作的主要标准。例如，学生没有完成作业，班主任在口头批评教育以后，还拿出戒尺，敲打男同学手掌心，对女同学只是严厉批评，其中还出现“笨蛋”“懒惰”等词语，这些行为都已经超出批评教育的范围，虽对女学生有所照顾，但也没有顾及其自尊心。这样的管理模式，只能使学生在教师规定的范围内进行学习与生活，导致学生不能平衡发展，影响并制约着学生的全面发展。

2.对学生的心理不够重视

在当前应试教育的影响下，班主任通常都会忽略学生的心理变化，只是片面地注重学生成绩、纪律以及卫生等日常的管理，却对学生的心理变化没有给予多少关注，这也导致班主任管理的片面性。尤其是随着年级越来越高，学生的独立性及自主性也逐渐加强，因此，班主任言辞过度严厉，很容易使学生产生厌烦心理或抵触的情绪。例如，四年级学生，上课搞小动作，还没有完成作业，就被其班主任惩罚，全班同学在座位上看着他在讲台上补作业，教师却理所当然地继续讲课。

这种“强压式”的管理完全没有顾及学生的心理，对学生能力、个性以及品德等各方面的培养，都会产生负面影响，这样培养出来的学生主要就是顺从和叛逆两大类型，很少有学生养成独立性与创造性。

3.班主任缺乏系统的管理方法

现在很多的学校班级学生人数都很多，因此，这也加大了班主任的工作量。每天对班级的管理工作占用的时间已经将近他们日常工作时间的一半，长此以往，大多数班主任都成了事务型。他们没有系统的具体的班级管理办法，只是单纯地依靠自己以往的经验对所在班级进行管理。这种管理办法没有创新，不能适应时代发展的要求，因为学生视野、知识以及心理都会随着社会发展变化而变化。假如班主任不能改变当前的管理办法，培养出来的学生也适应不了社会发展的节奏，这样就会制约学生的发展。

二、对小学班主任管理问题的解决策略

1.树立现代化的管理观念

班主任在教学过程当中，对班级管理的认识以及管理思想都要转变，对学生的学习过程及其需要都要认真观察，及时了解学生的心理与思想的变化。活泼好动是小学生的天性，班主任应该给小学生一个自由发挥的空间，并且提供平台，这样既能使学生获得文化知识，还能提高他们的综合素质。小学生既是祖国的未来，也承载着家庭的希望，因此，班主任还应多与学生进行情感交流，从学生的角度考虑问题，以学生为主题开展班级管理活动。

2.合理减少班主任的工作量，加强班主任的专业化

小学班主任一般都是兼具教育与教学的双重任务，因此，工作量很大，应适当减少班主任的工作量。首先，有关校领导应合理减少各年级班主任管理的工作内容，同时还可以培养班干部来减少班主任工作，这样既能锻炼学生的综合素质，还能减少班主任的工作量，给班主任留出更多关心学生学习及其身心健康的时间。其次，班主任知识水平的专业化也能促进师生关系的和谐，教师的专业水平及管理能力可以带给学生积极的影响。教师不只需要有教学的专业知识，还要适当了解有关心理方面的一些知识，这样才能加强师生关系的建立，并且加强学生的心理素质，同时还能调动学生学习的积极主动性。

3.与学生家庭及时沟通

家长是孩子的第一个老师，其言谈举止等各方面都会对孩子产生影响，因此，家长的教育在孩子的成长过程中有着无可替代的意义。班主任应该及时和家长沟通学生在校的表现，并向家长讲解教育的目的、内容及其方法，调动家长对学生教育的积极性。例如，开家长会、问卷调查、具体学生问题具体对待等办法。通过班主任与家长的通力合作，确保学生的身心健康向着正确的方向发展。

小学阶段是学生良好习惯养成的重要阶段，直接影响着他们的成长。班主任在教育的过程中对学生的接触是最多的，对学生的教育有着至关重要的影响。因此，教师应充分利用现代教育的理念，帮助班主任解决当前工作中遇到的各种问题，势在必行。