浅谈高中历史导学案教学模式运用策略

刘建兴

摘 要：随着素质教育的不断深入，越来越多的教育工作者开始注重课堂教学的有效性。与此同时，导学案教学模式作为一种新型的教学模式，由于其对培养学生的学习兴趣和学习积极性、活跃课堂氛围、提高整个教学质量具有积极的作用，受到了越来越多高中教育工作者的欢迎与认可。根据多年的高中历史教学经验，从当前高中历史课堂的教学现状入手，分析阐述如何更加高效地在高中历史课堂中运用导学案的教学模式。

关键词：高中历史；导学案教学；运用策略；教学有效性

众所周知，基础不牢地动山摇。同样的，对于高中历史教学来讲，这里的“地基”“基础”就是我们的课程导入。所以，一个良好的课程导入对整个教学过程来说是非常重要而且十分必要的。与此同时，调查研究表明，导学案教学模式在很多的学科课堂教学过程中有不少成功案例。然而，从当前的高中历史教学现状来看，很多学生对高中历史教学情况不太满意。所以，在高中历史教学过程中开展新的教学模式和教学方法是非常有必要的。

一、当前高中历史课堂教学现状以及存在的问题

调查显示，很多的高中生对整个高中历史教学是不太满意的。这也就表明，我们的高中历史课堂教学是不太理想的，教学的有效性没有充分表现出来，我们的教学过程中存在着一些亟待解决的问题。根据分析和归纳，我将这些问题归分为以下几类：第一，教师的教学模式过于枯燥单一。在我们的历史课堂教学过程中，历史教师还是采取传统的教学模式来开展教学工作。历史教师经常采取填鸭式的教学模式针对台下的学生进行知识上的讲授，对于学生学习的积极性是一种制约。而且，教师过分依赖传统的思想和模式，对整个历史学科的发展来讲是一种伤害。第二，学生对历史学习的认可度不高。在我们的高中校园中，很多学校早早地就进行了专业的分流，分为理科和文科。对于一些理科的学生来讲，高中历史学科作为一门非考试类学科，不再对其发展有促进作用，很多学生将更多的精力用在了考试性学科的学习上。这样，学生在一步步的忽视中，对于高中历史学习也就放弃了。对于文科学生来说，由于历史学科不像政治和地理学科那样具有很强的逻辑性，所以，一些文科学生就将自己的精力用在了需要花时间的地理和文科数学的学习上。

二、在高中历史课堂中导学案教学模式的运用策略

1.做好高中历史备课工作，认真编写导学案

导学案教学模式，顾名思义主要的重点工作还是在于导学案。我们的高中历史教师在进行学案的编写上，一定要首先进行教学大纲的研讨和学习。众所周知，国有国法，家有家规。对于我们的教学来讲也是如此，我们的教学大纲就是我们前进的方向和我们教学过程中的指路明灯，只有坚定不移地跟着教学大纲的方向走，才能从根本上使教学工作不偏离正确方向。与此同时，对于我们的教师而言，我们还要不断地对历史教材进行研究，在教材的研究中不断总结，才能编写出更好的导学案。当然，我们的历史教师在进行教材的研究过程中，千万不能将大量的精力投入到一个具体的细节上而浪费整个研究过程。最后，我们的历史教师应该从学生的发展实际和身心特点角度出发，进行导学案的编写。通过对学生学习现状和学习心理的正确分析，使引用的导学案更具针对性，从而提高历史教学的有效性。

2.积极引导学生进行思考与合作

针对学生积极性不高的现状，历史教师可以在导学案教学模式下，通过创设学习小组的方式来提高学生的参与度，从而帮助学生进行更好的历史学习。与此同时，针对过去的填鸭式教学，教师在教学过程中更要注重学生独立思考、自主思考的培养。因此，我们可以将这两者有机地结合到一起。比如说，历史教师可以在导学案的编写过程中加入一些历史问题或者启迪性问题的设置，让学生在课堂上分组进行讨论。这样，既是对学生合作能力的提升，从而调动了学生的学习兴趣，又对学生的独立思考、自主思考能力是一种积极的帮助。

例如，教师在进行辛亥革命课程的讲授时，可以让班级同学自由分成两组，针对辛亥革命是否是正确的进行辩论。在这个过程中，教师要对学生进行引导，另外对学生的看法也进行指导分析。这样，对学生知识点的掌握也是一种帮助。

3.鼓励学生依案自学

学习的过程不仅仅是教师进行知识传授的过程，更是学生通过理解分析进行自主性学习的过程。只有学生不断提高自主学习能力，才能够真正地学习透彻，才能有真正意义上的“学习”。因此，教师在教学过程中，通过导学案的制订，帮助学生更好地进行“依案自学”。通过设置导学问题的方式，让学生进行自主性的探索过程，从而加深对知识的理解。

例如，教师在进行辛亥革命的讲授过程中，可以设置一些问题，比如说：辛亥革命发生的背景是什么？辛亥革命的发生对整个中国社会的影响又是什么？这样通过让学生依案自学，不断地掌握历史知识。

总而言之，导学案教学模式在高中历史课堂中的开展对高中历史教学有效性的提高是十分有帮助的。因此，教师要在教学过程中不断思考，积极运用导学案的教学模式来帮助学生提高历史素养和历史成绩，更重要的是通过这种新型的教学模式帮助学生实现全面发展。

参考文献：

[1]袁桂林.学案导学在高中历史教学中的应用及对策研究[D].华中师范大学，2016.

[2]姜艳.导努力方向，学学习方法[D].南京师范大学，2013.

編辑 郭小琴