对高中生物课堂教学的几点思考

刘振荣

摘 要：在新课改背景下，高中生物教师在讲解新课程时，要想构建高效课堂，必须先改变传统的教学方法，在教学中积极运用多媒体技术授课，随时播放生动立体的教学内容，以此吸引学生的注意力，调动学生主动投入学习之中，逐渐提高学习的主动性和自觉性。并且，学生在学习中对视频中的生物知识印象深刻，可有效增强记忆力，更好地学习知识，因此课堂上落实创新的教学模式非常重要，对于提升教学效果十分有利。

关键词：高中生物；教学效率；多媒体技术

高中生物课程比较抽象，而且教材内容较为复杂，教学中机械性地讲解知识，学生长期处于被动状态，积极性无法调动起来，在学习中缺少主动性，容易注意力不集中，从而难以快速理解教材中的知识点，无法跟上教学进度，致使生物教学效率不高，教学效果不理想。为了改变这一现状，文章提出了几点教学策略。

一、影响高中生物教学效率的主要因素

综合分析高中生物教学效率不高的主要原因就在于运用的教学方法落后、陈旧、死板、僵硬，教学中始终照本宣科，忽视提出多个问题，学生注意力容易分散，学习中难以深入理解知识，为了应付考试，开始死记硬背知识点，不能扎实牢记生物知识，易忘记之前所学的内容，致使学生在做题时，思路不清晰，无法快速做出判断，经常做错题，必然会打击学生的自信心，渐渐地感觉生物课程内容非常抽象，难以理解和掌握，便会降低积极性，不利于构建实效性课堂。再就是课堂上长期以书写板书的方式授课，不仅浪费教学时间，还无法呈现立体的教学内容，学生感觉生物课程枯燥无味，进而失去学习兴趣，容易产生厌烦心理，这种不良的学习情绪，导致教学效果无法提升。对此，以下文章提出有效的教学策略。

二、高中生物课堂教学的几点思考

1.播放教学视频，激发学生学习兴趣

在科学技术飞速发展的时代，推出了先进的多媒体技术，逐渐应用于高中生物教学中。这种现代化的教学手段，改变了传统的授课方式，教学中教师发挥出多媒体的优势和作用，运用互联网查找与课程相关的图片、视频，从而精心设计成教学课件、微视频，授课时借助投影仪播放直观化、立体化的教材内容，将声音、文字、动画融为一体，展示出图文并茂的课件，便可刺激学生的多种感官，有利于激发学生的学习兴趣。例如，在学习“节细胞的分化”时，就可以应用多媒体技术，将抽象的生物知识转化为生动的课件，呈现出细胞分化的过程以及不同细胞分裂的过程，促使学生对生物知识感兴趣，在兴趣的驱使下，增强学习动力，以良好的状态学习课件中的知识点，逐渐深入理解知识，进而扎实掌握教材内容，学习效率和理解能力有所提高，必然会取得理想的教学效果。

2.运用提问教学法

创新的教学方法是提高教学质量的主要途径。因此，高中生物教学过程中教师要注重运用提问教学法，从而在授课前，根据教材内容提问创设问题教学情境，激发学生求知欲，充分调动学生积极探究，在自主探究中认真分析和整理知识，逐渐增强探究意识，促使学生在学习中由被动的状态转为主动探究知识点，进一步提高探究能力和自主归纳能力。例如，在学习“细胞的多样性和统一性”时，先提出问题，以此设置悬念，驱使学生深入思考问题，注意力时刻保持集中的状态，思维更严谨、更活跃，探究中充分理解和掌握細胞的种类、特点，最终整理出答案，一番深思熟虑后踊跃举手表述。教师依次引导学生作答后，对学生出色的表现予以鼓励和表扬，还应补充表述的内容，使学生正确理解细胞的多样性，在理解的基础上掌握和记忆知识点，有效提高学习效率。

3.引导学生分组讨论

当前，高中生物课堂教学中教师应以学生为主，在讲解新课内容时，预留充足的时间，引导学生分组分析和讨论教材中的知识点，要求学生选出代表说出本节课的重点知识，调动全体学生激烈的探讨，积极说出自己的想法，有利于营造轻松、活跃的教学氛围，学生在良好的教学环境中消除不良的情绪，以饱满的热情讨论生物知识，在相互商讨中总结出知识点，从而积极举手表述，教师便可及时发现学生错误的认知，予以纠正和讲解，使学生快速理解和掌握生物知识，必然会提高生物教学的实效性。

总之，高中生物教学中教师为了获取最佳的教学效果，应根据新课改提出的要求，创新教学模式，更新传统的教学观念，从而在课堂上积极运用多媒体技术，在网上搜索教学资源，便可设计成教学课件、幻灯片等，讲解时播放生动的生物知识，有利于唤起学生的学习兴趣。也可以应用提问教学法，还应引导学生相互讨论和分析，不仅活跃教学氛围，还有利于调动学生主动思考和学习，逐渐深入理解知识点，进而扎实掌握教材内容，进一步提高生物教学质量，最终实现预先制定的教学目标。

参考文献：

[1]刘春霞.对高中生物课堂教学的几点思考[J].学周刊，2013（1）：60-61.

[2]张占杰.对高中生物课堂教学的几点思考[J].科技经济市场，2011（5）：159-160.

编辑 郭小琴