“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究

【摘要】随着教学改革的深入推进，新型教学法已逐渐替代传统的教学方法，尤其在“互联网+”环境下，新型教学方法在课堂教学中开始广泛应用，翻转课堂就是常见的一种教学模式，该教学法能够促进学生的个性化发展，使学生自主参与的教学当中，同时有利于培养学生的探究能力、创新能力。本文从“互联网+”的角度出发，就初中英语“翻转课堂”教学模式进行探究，以此为提高初中英语教学质量奠定基础。

【关键词】“互联网+”；初中英语；“翻转课堂”；教学模式

【作者简介】朱荣花，江苏省涟水县郑梁梅中学。

随着互联网的广泛普及与应用，平板电脑、智能手机已成为当前中学生学习和娱乐常用的设备。翻转课堂作为课堂教学应用广泛的一种教学模式之一，其遵循了“以学生为中心”的教学理念，该教学方法能使学生主体地位的充分发挥，提高学生的探究能力与自主思考能力。在“互联网+”环境下，如何提高初中英语“翻转课堂”的教学质量成为教师研究的主要课题，本文首先阐述了“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的内涵，之后就“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的实践进行研究。

一、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的内涵

翻转课堂是近年来课堂教学常使用的教学模式，其一改以往的“现教后学”，比较注重“先学后教”，该教学模式是以学生作为主体展开教学，教师的作用在于引导学生，通过根据学生的学习情况科学合理的设计教学方案，以此达到良好的教学效果；此外，翻转课堂还有助于促进师生之间的沟通，对提高学生自主学习能力与学习效果奠定良好基础。在“互联网+”环境下，教师通过根据教学内容制作教学视频，将制好视频传送至网络平台，学生通过下载之后便可进行学习，在这个过程中，师生之间可通过网络平台上进行交流，学生通过提出自己的疑问，教师进行针对性的讲解，有助于提高学生的学习效果。

因此，在“互联网+”环境下展开初中英语“翻转课堂”教学十分可行，通过运用教学视频、幻灯片等教学资源，能够提高学生对知识的认知度，同时，教学资料的完整保存，能够为学生的知识巩固与复习带来便捷，从而打造高效的英语教学课堂。

二、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的实践探究

1.课前翻转。单词、语法、句型等是初中英語学习的关键与基础，教师在设计教学方案时不仅要根据教材内容，且需要结合学生的实际学习情况，为学生科学的安排学习任务。比如，在七年级上册“What does she look like？”教学过程中，教师可以通过课前准备学生感兴趣的明星照片，提问：“Who will describe her appearance？”学生回答：“He has short hair. He is tall. He has a round face.”从而使学生掌握本节课的重点内容：has/have句型，让学生在描述一个人的外表时能正确的使用这一句型；教师通过利用课前制作的视频进行详细的讲解，或者结合学生的学习情况再次进行视频的制作，从而使学生真正的理解与掌握相关知识。

2.课中强化。在初中英语课堂中强化知识有助于提高学生的学习效果，学生在课前已完成布置的作业，学生在这个过程中会遇到一些难点知识，无法真正的理解与掌握。在课堂教师可以针对学生的不足进行适当的引导，使学生加强对知识点的理解。比如，在“I more outgoing than my sister”课堂教学中，重点知识为形容词的比较级，同时涉及到个人话题、个人特征，因此，教师可以通过采用网络科技为学生创建生活对话场景，营造真实的英语对话环境，让学生在这个过程中进行相互交流，从而更细致的学习英语知识，教师在这个过程中应适当的进行指导，让学生对相关问题进行自主探究，从而使学生的英语知识得到良好拓展。

3.课后拓展。在初中英语课后开展“翻转课堂”，能够加深所学知识的印象与理解。比如，在阅读拓展当中，教师可以让学生阅读一些新闻，或者通过多媒体设备播放经典的英语电影，使其在这个过程中巩固以往所学习的英语知识，同时，还能无形之中锻炼学生的英语听力、增加英语词汇量，以及掌握语法结构，其为提升学生的英语整体学习水平奠定基础。

三、结语

总而言之，在初中英语教学中应用“翻转课堂”翻转课堂教学模式具有重要实践意义，通过制作教学视频，或者利用互联网教学资源展开教学，能够培养学生的自主学习能力及探究能力，且该教学法能让教师更好的了解学生的学习情况，之后针对学生的不足之处进行详细讲解，从而提高学生的学习效率。因此，在“互联网+”环境下，将“翻转课堂”引入初中英语教学中能取得良好效果，其能有效提高初中英语教学质量。

参考文献：

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