小学英语口语能力培养路径研究

【摘要】随着教育改革力度的不断加大，在目前的小学英语教学过程中，教师开始不断注重学生的口语能力，以便为学生的未来发展奠定基础。英语口语教学是一项关键的任务，不仅培养学生的说话艺术，更是培养逻辑思考能力，达到想和说的同步需要一步一步的探索和实践。在课本大纲的基础之上，教师要制定一系列的课程要求来培养学生的口语能力。本文根据小学生学习的特点，提出一些培养路径来进行有效的教学。

【关键词】小学；英语口语；能力；培养

【作者简介】李梦，宁波诺丁汉大学。

一、英语口语能力培养的原因

在当今多元化的世界中，英语作为一门世界语言，在各种国际交流中发挥着不可替代的作用。Bolton在2008年发表的文章中提及目前仅仅是在亚洲就有8亿的人在使用英语进行日常的会话。可想而知，随着时代的变迁，英语将变得越来越重要，尤其是对涉外人才的口语能力更加的重视，各种人际交流都离不开英语。根据中国日报的一篇文章报道，在2010年，中国的英语学习者人数约为4亿，占中国人口的三分之一。毫无疑问，随时社会的发展和进步，英语学习变得非常的重要，特别是对于小学的英语口语能力培养。首先口语教学已经成为一种趋势并且成为英语学习的主要任务之一，根据新课标的要求，评价语言的运用能力并非书面语，而是口语，同时，教育部对于英语的测试包括口试、听力和笔试。其次，口语能够锻炼学生的语言能力；训练学生对于语言的反应能力；培养逻辑思考能力和实际应用能力。

二、 目前小学口语的现状

1.教学模式。目前，在小学的课堂上，老师往往采用传统的教学模式，即以老师授课，学生听课为主的教学模式，只注重书面语言的習得，如语言结构的分析和词汇搭配等，忽视了培养学生逻辑思考的能力和实际语言应用的能力。

2.缺乏学习氛围。首先，我们很难营造一个英语的学习环境，我们只能够要求学生在英语课堂上说英语，或者课间练习口语。其次，其他科目的授课老师以及学生家长并不一定能够使用英语，因此一个全英式的氛围很难营造。最后，由于诸多英语教师缺乏专业的口语培训，因此，不能够很好的培养学生的口语能力。

3.班级规模大。一般来说，学生人数越少，老师和学生的互动就越多，而目前小学的班级人数一般在40人以上，因此老师无法在课堂上和每一个同学进行互动。同时，大规模的班级也限制了老师的教学模式。

4.母语的影响。小学生在学习英语的过程中，会将英语的发音用母音记录下来，从而进行练习，因此发音就不那么准确。再者，英式的思维和表达与中式的相去甚远，小学生若过多的依赖母语，则无法学会英式的表达。

三、培养英语口语的有效路径

1.多媒体教学。随着时代的发展，多媒体教学已经广发使用在小学课堂中，借助多媒体工具来形象展示出新的知识内容，这是对小学教学的有效方法。儿童的思维是建立在声音，色彩等方面，因此在学习英语口语的过程中可以用有趣的内容来吸引学生。利用多媒体工具可以使课堂的教学环境越来越活泼生动，有助于教师引导学生的学习，使学生更加容易接受英语口语的学习。

2.扩展学生口语学习。在学生的日常生活中还是以母语为主，课堂上的学习远远不足够掌握口语的核心内容，这就要求学生注重课下的学习时间。在课余时间拓展英语口语，让课堂上学习的知识在课下得到延展。例如在学习饮食这一主题上，帮助学生掌握有关的食物词汇，比如fish， beef， noodle和vegetable等并在日常生活中加以练习。

3.增强学生跨文化交流能力。在日常的口语学习过程中，教师应该激发学生学习的兴趣，拓展学生视野，让他们在实际语言运用中了解国外的风俗、历史以及中西方差异，同时按照英语的思维进行学习，提升学生的语言应用能力。让学生了解中西方的文化差异，就可以很好地进行口语培养。

4.运用多种教学方式。在教学的过程中，要注意运用多元化的教学方案。单一的教学方案并不适合小学的英语口语教学。因此可以在一周中选择一天作为英语日，这一天学生只能用英语进行交流，若有人犯规，就上台进行英语演讲。另外也可以采用英语角的模式：学生被分成若干个学习小组，各个小组自由选择英语角的据点和练习时间，将时间、地点和主题活动以书面形式告知老师。教师可以根据小组提供的报告进行分析，检查学生的活动效果。当然，教师也可以参与到小组活动中，并做好相关适当的指导与辅助工作，帮助学生进行英语口语练习。

四、总结

在小学教学过程中，要注重培养学生的英语口语能力，根据学生的水平采取恰当的教学方式。小学英语口语作为日后英语学习的基础，教师应根据实际的情况，不断优化口语教学方案，使系统性的口语模块更加成熟，全面培养学生的英语口语能力。这不仅是时代发展的需要，也是他们自身成长的需要。

参考文献：

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