混合式教学模式在电大开放英语教学中的应用

【摘要】混合式教学模式指的是将传统教学模式和信息化网络教学有效的结合起来，实现信息与学科之间的融合和优化。本文主要讨论的是混合式教学模式在电大开放英语教学中的应用，并针对混合式教学模式的实施提出建议。

【关键词】混合式教学；电大；开放式英语

【作者简介】杨少波，新疆哈密广播电视大学。

【基金项目】本文系新疆广播电视大学（课题编号18xjjddktqn08）课题“基于网络平台的模块化混合式导学模式研究——以《人文英语1、3》团队导学模式为例”研究成果。

“互联网提高了教育的互动性，但同时也使之更加孤立。面对面的指导永远是有必要的。从长远看混合模式更好，因为有些学生和有的课程需要这种指导。”作为一种已经在香港公开大学试验成功的教学模式，混合式教学可以很大程度的提升教学效率。结合电大的实际教学情况，在开放式英语教学中采用混合式教学模式，形成以远程教学为主，面授课堂为辅的教学形式，以实现教学效率的进一步提升。

一、混合式教学的内容

混合式教学模式就是将面对面教学和数字化教学有机的结合在一起，形成更加高效的教学形式。混合式教学的核心思想是针对不同的问题和要求，采取不同的解决方法。主要包括以下两个方面：第一，学习资源的混合。在信息化时代，学习资源的来源十分的复杂。它们来自书籍、影视、收音机、电视机以及手机等，都可以为学生提供丰富的学习资源。学生可以通过这些渠道，非常简单的实现学习任务。第二，学习环境的混合。学生可以选择在教室中学习，也可以在网络中完成知识的学习。

二、混合式教学模式在电大开放英语教学中应用

混合式教学由构建学习环境设计、课堂教学、在线教学、发展性教学评价四个环节组成。首先是借助网络平台和教育教学资源库实现混合式教学资源的基础建设，把传统形式上的课堂拓展到课堂教学之外。由教师来主导对新形势网络资源的应用，同时激发学生的学习主动性，使其能够结合自身的知识掌握情况进行更加自主的学习。教学活动设计是构建学习环境搭建的重要组成部分，教师应该在教学活动中为学生创设良好的口语交际条件，引导学生通过网上英语阅读、跟读和训读的方式来练习英语对话，或者借助网络技术平台为学生构建虚拟的口语交际环境，让学生在良好的语境中提高口语技能。其次，教师可以通过网络进行延伸教学，以扩展对学生进行混合教学的范围，例如，用网络课件告诉学生：英美国家的工作日是星期一至星期五，上班和上学时间是九点左右，人们吃早餐的时间一般是在七点到八点半之间。因为星期六和星期日是休息时间，所以吃早餐的时间较晚。他们的早餐大多非常丰盛，通常包括谷类食品、牛奶、煎鸡蛋或者煮鸡蛋、炸香肠、熏肉、火腿肉、烤面包、橘子汁、咖啡或茶等。然后，教师应注意促进混合式教学模式在电大开放英语教学中形成特有的网络教学平台的应用，依托电大在线开发的WEB系统，以实现教学资源管理、动态消息、教学辅导消息发布一体化的学习环境。针对不同类型的访问设置不同的管理权限，完成现代化远程教育的环境搭建，使学生可以在网络平台上清楚的看到自己的学习状况和系统建议。现行的学习系统可以结合学生的学习特点，适应个性化和自主化的学习需求。充分的利用多媒体技术，为学生提供英语听、说、读、写的基础知识和综合性训练。依据不同学生的学习需求，制定便捷的个性化学习方案。

再次，教师应注意运用混合式教学模式综合培养学生的英语思维，在网络平台教学活动中努力促进英语听力、口语、阅读、写作和语法教学的有机融合，可以先从基础教育做起，引导学生熟读课文，总结所学知识，从课文中领悟英文表述方式，练习仿写句子，再组句成文，逐步增强学生写作功底。然后，指导学生整理语法笔记，使学生学会分析英语句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语以及连接时态和语态，以此培养学生的语感，教导学生掌握语法规则。接着，指导学生认真阅读网络平台中所上传的优秀范文，积累经典佳句，逐步培养学生的跨文化意识，引导学生在写作中学会化用范文中的语句，同时，要重视培养学生的英语逻辑思维，指导学生学会合理分配文章結构。与此同时，教师应充分借助网络桥梁，与学生进行互动与交流，全面了解学生的学习状况与心声，辅助学生选择最佳学习方法。

另外，在线教学要根据课堂教学的内容不断的进行调整和优化。教师要运用网络教学平台引导学生对于课程内容进行延伸和拓展，帮助学生在学习过程中得到新的启示，发现新的观点和思想。在线教学还有包含在线自测、在线作业、在线考试等内容，可以将其作为教学质量评价的重要手段，为教学策略的改进和实施提供依据。一般来讲，英语习题内容往往会涉及到英语文化知识，如果学生对英语文化缺乏必要的了解，就很容易出错。对此，教师应注意将习题讲解与教学内容相结合，运用网络教学平台做好英语文化知识解读。

最后是发展性教学评价。从微观视角来看，电大开放英语课程评价体系运用的是形成性考核与终结性考核相结合的模式。电大开放式英语课程的形成性考核是依据学生面授课堂、网上学习、网上讨论、小组学习以及作业完成情况来进行评价的，这样的教学评价更为客观、全面。

三、结束语

综上所述，混合式教学模式在电大开放英语教学中已经有显著的成果。混合式教学的可以将网络教学的灵活性和课堂教学的效率结合起来，形成差异化的教学模式，从而提升教学效率。

参考文献：

[1]余胜泉，路秋丽，陈声建.网络环境下的混合式教学-一种新的教学模式[J].中国大学教学，2005（10）.

[2]陈方，蔡慧敏.基于交际教学法的开放英语课程导学约课模式探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2017，32（04）：76-78.

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