培养幼儿良好倾听能力的几点做法

刘银萍

学前期是幼儿形成良好倾听习惯的关键期，因此，作为幼儿教师必须把增强幼儿倾听意识，培养幼儿倾听习惯，提高幼儿倾听能力作为重要的教育任务来对待。那么，如何培养幼儿良好的倾听习惯和能力呢？在教学中，我尝试着运用了以下几种方法，对幼儿进行倾听能力和习惯的培养：

一、组织适宜幼儿年龄特点和实际水平的活动

3～6岁的幼儿最显著的特点是好动、注意力差、理解能力弱，只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容或活动形式，他们才能集中注意力倾听。反之，准备得再充分也不会有效果。

1.用按指令行事法发展幼儿倾听能力。

好动是幼儿的天性，也是幼儿身心发展的一个阶段。为此，可以用按指令行事的方法来发展幼儿的倾听能力。

要求幼儿听指令做相应动作，指令的语句由短到长，语速由慢到快，指令所包含的信息量由少到多，游戏时的环境干扰因素由少到多。培养幼儿养成注意倾听的态度、习惯、能力。

在日常生活中交给幼儿一些任务，让他们完成，以锻炼他们对语言的理解性倾听能力。结合培养注意力，让幼儿根据某种音乐或节奏等，看着教师的手势来完成某些动作或相应的行为，训练幼儿专注性倾听和理解性倾听的能力。

2.利用听辩错误法来发展幼儿的倾听能力。

日常生活中，我们常常会发现有的幼儿在听别人讲述一件事时，只能理解其中一部分，这说明幼儿倾听的质量不高，听得不仔细。因此，应有目的地让幼儿在日常生活中去判断语言的对错，并加以改正。如，“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等，让幼儿倾听后，挑出错误并纠正。蔡玉刚老师讲座中提到的“颠倒歌”和故意讲错法都是培养幼儿倾听能力的好方法。还可以利用小动物叫声，自然界发出的流水声、风声、雨声、雷电声等，让幼儿倾听，猜猜是什么声音。当有人给出答案时，其他人辨别对错，以此提高幼儿专注性倾听和辨析性倾听的能力。

3.利用传话法发展幼儿倾听能力。

印證幼儿是否仔细倾听的方法很简单，只要通过游戏的形式，让幼儿把听到的内容说出来，总结其表述的是否正确、完整，我们就可以知道幼儿的倾听能力是否得到逐步提升。因此，在活动中我们可以设计传话游戏，既激发幼儿学习兴趣，又能培养倾听能力。另外，我要求家长为幼儿在家庭中创设培养倾听习惯和能力的环境。如：让妈妈每天告诉孩子一件事，或让孩子传递一句话给爸爸，再由爸爸悄悄反馈给妈妈，父母通过幼儿转述的正确度，了解幼儿理解性倾听的能力，这样可以逐渐培养幼儿仔细倾听的能力和习惯。

二、建立必要的常规，帮助幼儿集中注意倾听

幼儿良好的倾听习惯不是在一个活动或一朝一夕中养成的，它贯穿在幼儿的整个学习生活中，也需要教师有艺术的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。

许多幼儿不能耐心去听别人说话，他们特别喜欢表现自己。别人说话，他总是在搞小动作，充耳不闻;或是不等别人说完话就迫不及待地抢话，老师讲课、同学发言都与他无关，真可谓“我行我素”。

对于这种情况，改变幼儿的倾听习惯，就显得很重要了。一方面要注意科学安排倾听过程中的内容分配，吸引幼儿的注意力。另一方面，要进行倾听内容的辨别训练。

我们都知道，良好的班级常规是幼儿园一日活动正常开展的保证。幼儿只有在入园、就餐、午睡、游戏、学习、盥洗等方面懂得遵守集体纪律，遵守必要规定，才能保证在倾听时也懂得专心致志，从而养成良好的倾听习惯。例如：在早晨接待幼儿时，教师可以轻声地在幼儿耳边说一句悄悄话，在“每日快乐分享”时间交流;区域活动结束后，用音乐代替收区指令;利用“睡前故事”培养幼儿倾听能力，午睡起床后，边整理床铺边聊故事内容;重复学习、生活和游戏的规则更是培养幼儿良好倾听能力和习惯的重要途径，能够在形成班规的同时，帮助幼儿集中注意力。

在建立常规的同时还要辅助以正面的、积极的评价手段。幼儿具有天然的向师性，所以教师的评价方向对幼儿的努力具有极强的导向性。适时、巧妙地说出称赞的话，是对认真倾听的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完、听懂对方的话，就可给予表扬鼓励。教师应经常用积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯，逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。

（作者单位：虎林市教育城东幼儿园 ）

■  编辑∕徐蕊