小学英语竞争性操练教学实践与反思

陈惠明

【摘要】 小学英语的有效学习是大部分学生接触这门世界上使用率最广泛的语言的最开始途径，是与初中英语接轨的桥梁，更是学生打下良好基础的第一步，由此可见其重要性。当然，随着新课标的整改及《英语课程标准》的明确指出，越来越多的小学英语教师积极尝试新颖的教学模式或方法，以学生自我实践为中心，以课程内容要求为主线，但取得的教学效果却并不乐观。本文论述的便是其可能的原因和如何通过竞争性操练的模式进行小学英语课堂的整改及实践反思，以此增强课堂有效性与效率。

【关键词】 小学英语 竞争性操练教学 实践与反思

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-130-01

0

一、PEP小学英语竞争性操练实践教学存在的问题及解决措施

（一）存在的问题

1. 随着新课程教学的进一步深入，大部分英语教师在课堂内外对竞争性操练教学的设计都费尽心思，下了极大功夫研究如何提高学生学习积极性和课堂效率，但许多教師在活动的设计方面，将重点内容搁置在活动的趣味性或者形式的多样性创意性方面，而忽略了调动学生的参与热情。

2. 课堂教学中，少部分教师过于重视教学内容的灌输，即过于“功利化”教学，而忽略了课堂效率的有效维护。

（二）解决措施

1.利用各式方法（如研究相关资料、问卷调查法、行动实践法、个别案例研究法等等）研究问题，并结合主要原因及特殊案例形成大体脉络。

2.根据研究结果，有针对性的改变教师的传统或不合理的教学模式或方法，从而整体提高小学英语课堂教学的质量和效率。

3.在研究结果的分析后，教师应合理的改善学生在英语学习过程中的方式，以多样性有效性的价值行操练教学引发学生的学习兴趣和参与热情，进而最大限度的开发学生的智力因素，调动并发挥其内在潜力。

4.将教学的主导位置让与学生，使其拥有更多在小学英语的学习乐园中展现自我风采的机会。

二、PEP小学英语教材版本下该方式的具体实践内容

现代背景下的小学生大多表现为好动活泼、好奇心旺盛、好胜心强然而注意力极易分散或难以集中。但若能抓住他们的主要特点，因材施教，进而实行竞争性操练英语教学，定能起到事半功倍的效果。具体实践活动如下所述：

（一）组织学习小组比赛

将全班同学适当分为（将基础较强和基础较差的学生交叉其中，并确保每个小组中都有一个英语各方面较好的学生）以四人为一单位的小组，进行与课本内容相关的调查活动，如在学习四年级下册unit6 Shopping时，以题目What do you usually buy when you go shopping？、Who do you go with when you go shopping？、When do you usually go shopping？、How much do you spend on shopping？等问题访问全班同学，并将调查结果统计，由教师进行比较和排名，前三名者给予适当的奖励。

（二）开展英语竞赛

在课堂中或课外组织中适当组织全班学生进行英语竞赛，可以让学生在竞争的过程中，更加有效的学习相关知识点。比如说在学习PEP人教版小学英语四年级下册中的unit5My clothes时，我们可以运用英语抢答的方式来描述现场任意一个人的衣服，如color、size 等方面，在学习三年级下册unit2 My family时，我们可以利用英语讲故事比赛的方法，让学生利用英语简短的讲述the story with their family，在学习书本最后一页的vocabulary时，我们可以举行背单词大赛，以此调动学生学习以及背诵的积极性，在学习英语的有关小短文时，也可以利用英语朗读大赛来促使学生多读多背，进而打下更扎实的英语学习基础。与此同时，也可以给获胜者以精美小礼物的奖励方式，刺激学生投入更多的精力用于英语的学习。

（三）表演英语小短剧

以英语短剧的形式，旨在帮助学生在愉快的心境中，通过与学生之间的排列，在加强合作交流的同时，也更加懂的把握英语口语的技巧和有效衔接方式。如学生们可以表演小狮子找食物（The little lion looks for food）的话剧，通过狮子的寻找学会meet、hungry 、sharp、teeth 、rabbit等单词的拼写及运用。

三、关于小学英语竞争性操练教学的注意事项与反思

在经过竞争性操练实践课堂后，我们发现小学英语的该课堂项目存在需要注意的事项，以下便是我们的反思结果：

（一）在课堂的实践过程中，学生应不脱离教师的引导和调控，教师也应该大胆的放手一搏，让学生通过自己独立的思考和设计成为课堂的主导，允许学生拥有自身的创意和想象空间。

（二）在开展任何课堂实践活动之前，教师应该先行明确小学英语课程的教学目标（提高小学生在英语方面的听、说、读、写等能力）和大体教学内容，且在实际操练过程中，要保持其关联性，由此起到保障课堂有效性的作用。

（三）小学生由于各方面原因的不足（如社会经验等等），其思维方式以及习惯与成年人是不同的，因此，教师在进行竞争性操练实践活动的设计时，应遵循小学生特有的思维模式，尽量与社会真实事物接轨，以激发学生的灵感。

借助大量的实践与反思，我们对于小学英语竞争性操练教学有了更充分的研究成果和更加深刻的认识，它也给我们的教学过程中带来了诸多好处及优势（如提高了小学生对于英语学习的兴趣，让教师的教学能力和实践能力有了较大水平的提高），但这远远还未结束，在接下来的日子里，我们将进一步完善该实践过程，为小学英语的教学带来一份更完美的答卷。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周晓霞.小学英语操练四法教学随感，小学教学设计.2015.

[2]陆娟娟.趣味—小学英语课堂操练必备课堂建设，小学生作文辅导.2016.

[3]李妮娜.小学英语口语操练的有效教学小学教研，前沿视角.2012.