高中班主任德育工作有效性探析

孔祥富

【摘要】 德育是教育工作中的重要组成部分，在我国大力倡导素质教育的背景下，提高德育教育质量，培养学生正确的价值观念，促进学生综合素质的提高，是高中班主任的工作任务之一。由于高中阶段的学生面临着巨大的升学压力，导致很多班主任为了完成教学目标和升学目标经常忽略学生的德育教育，该如何加强对学生德育教育的培养是一个摆在高中班主任面前的难题。本文就结合高中班主任开展德育工作面临的问题，对高中班主任优化德育教育方式，提高工作的实效性的策略进行探究。

【关键词】 高中 班主任 德育教育 工作

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-213-01

0

新课程改革强调教育的终极目标是培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，因此，促进学生德智体美劳的全面协调发展成为高中班主任开展教育工作的首要任务。受传统教育观念的影响以及高中阶段的特殊时期，高中教学出现“重智育、轻德育”的不良现象，不利于高中生的身心成长。培养学生良好的道德素养不仅是教育的基本目标，也是社会对人才的需求，只有拥有良好的道德品质和人格素养才能在未来的工作岗位重表现出良好的只有道德，因此，在高中基础教育阶段，加强德育教育也是高中班主任的日常工作的首要任务之一。本文对高中班主任德育工作开展重存在的问题进行阐述，进一步探讨高中班主任在管理实践中如何德育教育的方法。

一、高中班主任德育工作开展中存在的问题

（一）德育目标不明确

新课程标准对德育教育目标是这样定义的：“通过教师对学生进行德育活动，使学生能够达到预期的德育结果”。可是许多班主任在开展德育教育的时候却没有明确的目标，较为随意，使其德育教育流于形式。这都源于班主任的教育观念陈旧，没有高度的责任感和奉献精神，在教学管理中不重视学生的德育素质，班主任没有真正的关注学生的身心发展。因此，在开展德育活动时没有明确的目标，没有在日常管理中渗透德育教育思想，使高中德育工作成效不佳。

（二） 内容陈旧，没有时代感

德育教育也有其内容，具体为：能够形成学生品德的政治准则和道德规范。而中小学的德育教育的内容为：爱国主义教育，理想教育，道德教育等等，这些教育内容很多都流于形式，教师和学校应该深刻领悟这些德育教育的精神，实实在在用心培养学生的这一系列德育教育目标。要从学生的主体出发，从他们的自身需求出发，告诉他们如何的辨别是非，告诉他们什么是优秀的品质，这就需要教师具备丰富的经历和判断对错的观念。高中班主任的观念要与时俱进，从学生的已有经验入手，使德育教育内容适应社会的发展。

二、高中班主任德育教育开展的有效措施

高中生已经具备了一定的思维能力和认知能力，高中阶段他们的身心处于关键的发展阶段，在高中阶段注重德育教育，有利于高中生今后的发展，提升高中生的综合素养，促进他们踏实的走入社会。班主任是班级活动的组织者和引导着，连接着学生与各个教师之间的桥梁和纽带，对学生德育发展有着重要的影响。因此，班主任在重视学生成绩提高的同时，也要关注德育工作的实效性的提高。

（一）树立学生学习的榜样

教师的言行、思想、人格都会潜移默化地影响着学生，班主任是与学生接触最多的教师，只有班主任意识到自身的影响作用，以身作则，获取学生的信任，才能增强德育工作的实效性。例如，在平时的教学中，班主任要真正的关心学生，去了解每一个学生，充分的理解、宽容学生，给学生提供轻松、自在的学习环境，只有这样才能获取学生的信任。高中生处于青春期，他们情感细腻，敏感，教师要与学生建立平等的师生关系，加强与学生之间的交流，版主学生树立正确的思想观念，营造和谐友爱的班级范围，增强班级的向心力，以提高德育教育质量。

（三）转变德育教学理念，尊重学生的主体性

学生的主体性不仅要在教学活动中有所体现，在德育教育过程中也应有所重视。教师要积极的转变教育观念，重视德育教育。德育教育因起工作的特殊性，传统的理论说教很难的影响学生的思想，甚至会让学生产生厌烦的心理，只有启发学生的内在认同感，在能真正的促进学生思想品德的提高。因此，高中班主任在开展德育工作时，要树立以人为本的教育观念，一关心爱护学生，促进学生的身心健康成长为教育的终极目标，站在学生的立场，关心学生的成长，对于学生的过失，教师要采取鼓励的方式引导高中生学会审视自身，进行自我教育，使高中生树立正确的道德观念，塑造优秀的品格。

（二）运用科学的教育方法，提升高中生思想道德素养

首先，高中班主任应运用“生活化”德育教育方法，从日常生活中的小事入手，在一点一滴中积累班级正能量，树立良好班风，培养良好习惯，使高中德育教育能够在长期范围内循序渐进地开展，从本质上提高高中生思想道德素养。其次，高中班主任要运用“实践性”德育教育方法，组织学生开展德育主题活动，比如带领学生参加社会公益劳动，使学生在实践过程中体会到助人为乐、奉献社会的成就感，引导学生树立正确的人生观与价值观，从而提高高中生的思想道德素养。

总之，高中班主任首先要转变传统的德育教育理念，重视德育教育的价值，规划具有可操作性的德育教育目标与德育教育环节，在日常管理工作中循序渐进地渗透德育教育思想。高中班主任还要做到以学生为本，一切从学生的实际出发，关心学生，爱护学生，促进学生思想道德素养的全面提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张如芳.淺谈高中班主任德育教育的有效教学策略——从思想品德教学入手强化德育功能[J].未来英才，2016（13）.

[2]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育（中旬刊），2015（1）.

[3]付专胜.多管齐下始见成效——浅谈做好高中班主任工作的一些思考[J].软件（教育现代化），2015（10）.

[4]陈建超.高中班主任德育教育创新策略[J].读写算（教育教研究），2011，17（69）.