以问题为引领提升道德与法治教学效率

张志彬

初中生正处于树立正确世界观、人生观和价值观的重要阶段，提升道德与法治课程的教学效率，有利于培养学生的良好道德，使学生初步掌握一些法律知识。教学无法，贵在得法，提升道德与法治课程教学效率的方法有很多，其中，以问题为引领，在课程中设置一些悬念，有利于激发学生的学习兴趣。

一、借助问题，使学生正确认识自我

在日常教育工作中，我发现很多初中生不会正确定位自我，对自己缺少正确认识，这不利于他们的未来发展。为了帮助初中生更好地认识自我，我在教学《发现自己》这部分内容时，为学生提出了一个问题：“你们认识自己吗？”学生听到这样的问题，都比较纳闷，觉得自己肯定了解自己啊。面对学生的疑惑，我在课堂上组织了“认识我自己”的活动。针对问题，我出示了一系列词语，让学生选择最合适自己的词语打“√”。

1.（外貌）非常漂亮比较漂亮相貌一般比较丑很丑

2.（头脑）非常聪明比较聪明智力一般比较笨很笨

3.（性格）开朗大方文静内向内外参半郁郁寡欢孤僻

4.（性格）脾气特好脾气较好脾气一般有小脾气脾气坏

5.（性格）非常幽默比较幽默有时幽默从不幽默古板

6.（性格）很能忍耐较能忍耐忍耐有限不能忍耐针锋相对

7.（性格）非常细心比较细心一般比较粗心很粗心

8.（性格）非常害羞比较害羞知道羞耻厚脸皮以耻为荣

9.（性格）非常勤奋比较勤奋有时勤奋较懒惰懒惰

10.（性格）宽容大度比较大度有时记仇小心眼

11.（性格）爱交往较爱交往交往一般交往少讨厌交往

12.（你对自己）很满意比较满意不满意一无是处

13.（大家对你）非常喜欢比较喜欢一般不太喜欢讨厌

接着请学生参考上面的选择，写出自己主要的优点、缺点，然后小组6个成员互相交流，认为他（她）对自己的评价属于哪个等级就在后面的括号中打“√”，并请小组成员提出宝贵意见。

1.评价过高（）2.评价合适（）3.评价过低（）

之后学生完善评价，展示自我，评价要注意恰当性，不能对自己评价过高也不能对自己评价太低，学生讨论后加以修改。最后，请同学们走上讲台，把自己修改后的优、缺点大声地读出来，并向全班同学展示自己的特长。通过这次活动，学生对我的问题进行了重新思考，学生真正明白了只有积极主动地、比较客观地评价自己，才能拥有健全的自我、健全的人格。

二、借助问题培养学生的感恩情怀

作为中华民族的传统美德，懂得感恩是社会公民最基本的做人标准，这也是对新世纪合格新人的基本要求。在教学《亲情之爱》这部分内容时，我向学生提出了一些问题：“你们知道自己父母的生日吗？你们有没有帮父母做过饭？你们有没有给父母送过礼物？”我的这些问题犹如一颗颗石头砸在学生的心上，一些学生低下了头，说自己不知道父母的生日。我的这些问题让学生直面自己的内心，让他们发现自己为父母做的事情太少了。有了一定的情感铺垫后，我给学生讲了“老鼠妈妈啄腿育儿”的感人故事。当我讲到一半的时候，教室里开始响起了一阵阵呜咽声，他们被母鼠的母爱感动了。这时候我再继续讲道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之义，鸦有反哺之恩，动物都能如此感恩，更何况是作为万物之灵的人呢？如果一个人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能对他人感恩呢？如果一个人连自己的父母都不爱，那又怎么可能爱别人呢？”我的话语让学生的心中荡起了阵阵涟漪，我想，他们已经对感恩有了一些领会。

三、借助问题培养学生的生命意识

随着人们物质生活的不断改善，一些人的精神世界却变得干涸，生命意识淡薄，这不利于他们的健康发展。在教学《生命的思考》这部分内容时，我先向学生提出了一些问题：“我们的生命可以永恒吗？”“除了地球，其他星球上有生命的存在吗？”这一系列问题开始让学生思考生命的意义。接着，我利用多媒体为学生播放了2008年四川汶川大地震的视频，包括刚被从废墟中救出来的小学生对着天空敬礼、“猪坚强”的视频片段，让学生亲眼看到遭受地震的人们为了生存，是如何自强不息的。看着一段段视频，他们陷入了沉思，感受到了生命的可貴。我还带领学生走出教室，走进大自然，引导他们观察树木的生长和花朵的绽放，聆听小鸟的鸣叫，让他们感受大自然中千奇百怪的生物体，意识到生命的可贵。

总之，教学无法，贵在得法，提升道德与法治教学效率的方法多种多样，我们要注意以合适的问题为引领，激发学生的学习兴趣，让他们以更好的面貌面对每一天的生活。endprint