高中历史教学中社会主义核心价值观渗透方式分析

梅红海

《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的第二部分明确提出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程……推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。本文对高中历史教学中如何进行社会主义核心价值观教育进行探讨。

一、把“富强、民主、文明、和谐”——国家层面的社会主义核心价值观渗透到历史教学之中

“富强、民主、文明、和谐”是从国家层面上体现了社会主义核心价值观内容，是实现中华民族复兴之梦的具体载体。

近代中国史是一部血泪史，更是一部屈辱史。历史教师要将“天下兴亡，匹夫有责”“以天下为己任”的忧患意识、兴亡意识，渗透到整个日常教学中，培养学生的爱国情操，使其自觉树立并肩负国家民族大任的意识，关注国家前途命运，为国家发展强大做出贡献。历史教师应充分挖掘历史教学资源，拓宽学生历史视野，让学生熟悉历史，培养学生优秀的民族历史自豪观，激发学生的爱国情感。

例如：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《历史》必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》，从鸦片战争一直讲到解放战争的胜利，以及新中国成立后的扬眉吐气。教师在讲解这一单元时，利用丰富的史料，借助形象直观的多媒体营造丰富的课堂内容，通过实物、图片、文字、视频、英雄人物事迹将学生带入历史情境之中，让学生感受百年来中华民族遭受的苦难与屈辱，感受近代先进的中华儿女为求富自强、独立自主的抗争与追寻，让学生认识到中华民族在追求建设一个富强、民主、文明、和谐国家的艰难历程，从而让学生认识到中华民族现在良好局面的来之不易，从而培养学生的爱国主义精神，教育学生为建设强大的国家而发奋学习。

二、把“自由、平等、公正、法治”——社会层面的社会主义核心价值观渗透到历史教学之中

“自由、平等、公正、法治”是社会层面的社会主义价值观，是中国共产党人的终极追求，是中国特色社会主义的直接反映，也是人类历史向往的美好社会的最高目标。千百年来，从奴隶社会到封建社会，再到现今的社会主义社会，无数仁人志士为之奋斗。尤其是中国共产党诞生以来，为秉持这核心价值理念，无数仁人志士不屈不挠，前仆后继。在高中历史教学过程中，教师透过辛亥革命的失败、中国共产党的光辉历程等，向学生讲述“自由、平等、公正、法治”的社会共同理想和社会普遍追求，阐释这一核心价值观的科学性。在必修3第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》这一单元教学中，教师引导学生认识“三民主义的形成和发展”“毛泽东思想”“新时期的理论探索”，指出“自由、平等、公正、法治”是马克思主义科学世界观与中国实际相结合的产物，以及由这一社会层面核心价值观衍生的基本政治、法律、经济制度是我国社会客观实践的要求。

三、把“爱国、敬业、诚信、友善”——个人层面的社会主义核心价值观渗透到历史教学之中

“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义社会的基本道德准则，是衡量一个新时期公民的基本道德规范。高中阶段是学生身心养成的关键时期，以爱国、敬业、诚信、友善为基本要求，能培养他们的高尚人格。

爱国是中华民族的优良传统，许多历史上的民族英雄无不对国家飽含深厚的情感，他们热爱祖国，建设祖国，为国捐躯。

在授课过程中，通过古代历史人物屈原、岳飞、文天祥等，近代历史人物林则徐、邓世昌等，现代抗日战争、抗美援朝战争中的革命英雄事迹范例，激发学生对国家的热爱，对敌人的仇恨，并把历史与现实结合起来，激发学生对国家民族命运的关注。

敬业是指作为一个社会公民在劳动、学习之中务必“业精于勤”，遵守职业道德，尽职尽责为社会主义建设添砖加瓦。

诚信、友善是指做人诚实守信，为人友爱善良，是立德树人的基本标准。“真实”是历史学科的生命，用“真”来诠释诚信、友善是历史学科的准则之一。历史教师教学，不虚美，不隐恶，以严谨的态度、科学的精神呈现历史的真实。endprint