浅析思维导图在高中地理教学中的应用

徐华锋

新课程改革明确提出了要培养学生的地理思维能力，实现对学生綜合素质的提升。在此背景下将思维导图引入高中地理教学实践中，通过构建更加清晰的知识脉络，能够有效地提高学习效率。笔者在本文先简单阐述了思维导图在高中地理教学中的应用情况，并对其在教学实践中的使用进行了分析，最后又简单论述了思维导图的教学意义。

一、思维导图在高中地理教学中的应用概述

思维导图又被称为心智图，通过使用简单线条将图文结合起来，是一种效果明显的思维用具。基于高中地理知识的复杂特点，并且各个知识点之间也存在千丝万缕的联系，教师可以借助思维导图，帮助学生进行知识串联，从而整理出较为清晰的体系脉络，进一步强化学生对课本知识的掌握和运用。

二、思维导图在高中地理教学中的应用策略

1.思维导图在课堂教学中的应用。

在课堂教学中应用思维导图，指的是教师在讲授新知识时，引导学生通过构建知识体系图的方法加深对知识的理解和掌握。

例如，讲解自然资源时，教师就可以先向学生提供制作好的思维导图（图1），通过对照导图进行新知识的讲解，引导学生开始自主学习，这样既能激发学生的学习兴趣，又能增加课堂教学的趣味性。

2.思维导图在复习过程中的应用。

高中地理教师可以在章末复习或者是总复习的过程中，帮助学生制作思维导图，让学生通过构建知识体系实现对知识的掌握。

比如，在“城市与城市化”相关知识的复习中，教师就可以借助思维导图对知识进行梳理，并标注出每一小节的重点知识，提高学生复习的效率。具体的思维导图见图2。

三、思维导图在高中地理教学中的应用意义

1.增强师生之间的教学互动。

师生共同制作思维导图，能够激发学生的参与积极性，促使学生主动思考、勇于发言，极大地增加了师生互动频率，拉近了师生之间的距离，既提高了学生自主学习的能力，又实现了教师对学生的及时指导，从而真正实现高效课堂的构建。

2.培养学生逻辑思维能力。

在高中地理课堂中应用思维导图，还能有效培养学生的逻辑思维能力，强化学生的地理思想。制作思维导图作为一种新型的学习模式，对学生的思维能力要求很高。学生在制作思维导图的过程中，必须要对整体知识进行反复思考和归纳，整理出它们之间的关系，还要发掘一些知识点内在的联系，这样就极大地锻炼了学生的逻辑思维能力。

3.提高课堂教学有效性。

在高中地理课堂中应用思维导图，能够有效地激发学生的学习兴趣，从而提高地理课堂的教学有效性。随着新课改的深入实施，更多教师开始认识到确立学生主体地位的重要性。引导学生制作思维导图就是在明确学生主体地位的基础上，发挥学生自主学习的能力，帮助每个学生实现综合发展。同时，借助思维导图也能使复杂的地理知识简单化，从而提高课堂教学效率。

总而言之，在高中地理教学中引入思维导图，能够显著地提高学生的解题能力，激发学生的学习兴趣，同时，还能促进学生思维能力的发展和创新能力的提高，为构建高效的地理课堂奠定基础。endprint