探究如何提高高中语文阅读教学的有效性

王茂生

甘肃省教育科学”十三五”规划2017年度《高中语文课外阅读有效性与实施策略研究》课题（课题批准号GS[2017]GHB2732）成果

摘要：高中语文阅读教学在整个语文教学中有着独特的重要性和必要性，探究高中语文阅读教学的有效方式，在实践中，语文教师能对阅读教学有一个清楚的宏观认识，掌握对阅读活动起关键作用的一些高能因子，纠正阅读教学活动中各种偏差认识，改变阅读教学中不科学的情况，提高高中语文阅读能力。

关键词：高中语文；阅读教学；教学策略一、语文阅读教学的重要性和必要性

1.阅读的重要性在社会发展进程中，语文发挥着不可替代的作用。有效地开展语文教学工作，对于学生个体的成长发展，对于社会的进步，具有举足轻重的作用。语文教学在教学内容上分为听话教学、说话教学、阅读教学和作文教学四部分。语文教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动，高中语文阅读从本质上说也是一种“沟通”与“合作”的活动，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

2.高中语文阅读教学的必要性阅读教学在高中语文教学中有着重要的作用，那么在我们的语文阅读教学实践中就得不断地研究，探讨行之有效的阅读方法和手段来提高学生的阅读能力。其实作为交际工具的语言在不断发展，词汇的数量逐渐扩大，新词不断涌现，要使高中生的词汇丰富，作文精彩流畅，最好的方法就是大量、广泛地阅读。在阅读中记忆新词更能深刻理解该词的音、形、义，与相对孤立地记忆或仅凭教师讲解某个词的用法相比，显得更轻松而且准确。

二、提高高中语文阅读教学实效性的策略

对于语文阅读教学的实效，是指学生通过课内知识的积累、能力的提高，并在课外阅读中提高阅读能力和鉴赏技巧，并能够通过迁移转化能力运用到写作能力中的有效教学。因此我们所谈到的提高高中语文阅读教学的具体措施就包括以下几个方面：

1.课内阅读教学作为教师，课堂教学是一种教学理念和策略，是教师在先进的教育理念和价值观念的指导下，采用特殊解决办法为实现教学目标的一种方式，在解决一般问题，获得有效教学作用的前提下，灵活选择具体的教学方法来实现目标。具体包括：利用好语文教学材料，教学手段的有效使用，提问策略探究。

王羲之笔下的《兰亭集序》是脍炙人口的作品，但为什么东晋文士只局限于写一些关于生死的内容？这是我们在教学中时常考虑的问题。笔者借助现代技术，用幻灯片展示了当时的时代背景：何晏，玄学的创始人、哲学家、诗人、谋士，被杀；张华，政治家、诗人，《博物志》的作者，被杀；潘岳，与陆机齐名的诗人，中国古代最著名的美男子，被杀；嵇康，杰出的诗人、哲学家，精通音律，被杀；范晔，写成辉煌史学巨著《后汉书》的杰出历史学家，也是没有逃脱被杀的厄运。在背景呈现出之后，笔者便让学生展开了讨论：这些印有时代烙印的文章，背后究竟隐藏着哪些因素，才使那么多东晋文人大谈虚幻的玄理，而不歌唱生机勃发的生命春天？

在现代技术搭建的平台中，学生认识到：魏晋时代政治动荡，社会黑暗，许多名流少有保全性命，所以他们很多不敢直言政事，而是回避现实，出现了或表现寄情山水，或表现研究玄学理论的现象。从而让学生站在了历史的高度，进而透过文本，看到了东晋实质上是个名士风流的时代，他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，“一死生”“齐彭殇”。对此，王羲之做出了委婉的批评——不能把生死等同，不能崇尚荒诞消极的风气，应该让生命富有靓丽的姿态，因为生命应该有其存在的意义，我们不可消极地让光阴白白地流逝，这是学生一生都不可缺少的审美营养。

2.课外阅读语文的外延等于生活的外延，生活处处有语文。当今社会是信息化、全方位开放的社会，语文是最开放的学科之一，教师应引导学生走出文本阅读，语文学习中很大一部分信息的来源存在于课外书籍中。要引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于課外阅读，让学生涉猎多种科目。正如语言学家吕淑湘曾说语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。因此，为了提高学生的语文水平，我们应大力推行课外阅读，把课外阅读纳入语文教学的轨道，是大语文教学观的要求。

3.注重阅读和写作的结合阅读对于提高学生的理解能力，陶冶学生的情感，培养良好的读书习惯有着很大的作用，在阅读中，不仅激发他们阅读的兴趣，同时也要把阅读的知识运用到习作中。让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。

如郁达夫的《故都的秋》，表达了作者对平静、清幽、充满鸟语花香的生活的向往。笔者在教学时播放了有关蓝朵图、落蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋枣图的录像，让学生面对似乎真实但又充满梦幻色彩，似乎很近但又很远的画面进行朗读，感受了真正的郁达夫，真正的北国之秋，收到了很好的效果。再如《杨州慢》教学时，笔者充分利用现代技术，播放了一段低沉幽咽的古筝曲和一幅幅残垣断壁草木深深乌云翻涌的画面，自然地将学生引入词中“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”的意境中。

从读学写，在积累上下功夫。对于学生来说，读多了且接触好的文章多了，自然而然可用的语句就多了，写起来便得心应手；读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。从写作方面来说，写作教学和阅读教学虽然不同，但是阅读是写作的基础，写作又是学习运用语言，可以说二者之间的关系紧密。

总之，高中语文教学中的阅读教学是一个长期而艰巨的理论探索与具体实践摸索相结合的过程。这正好为我们广大语文教师提供了施展才能的广阔天地，越来越多的有识之士通过自己的教学实践去创造成功的阅读教学范例，从而使我们的高中语文阅读教学教育活动更加地完善。参考文献：

[1]语文研究性阅读教学探索[J].朱文波.教育教学论坛.2017（26）

[2]初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].陈小玲.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2017（08）（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县紫荆中学744699）endprint