《信息与信息技术》学习工具制作综述

尚红光

特色与亮点

本学习工具有科学、严谨、规范的特色。本学习工具知识范围广，界面清新美观，运行稳定流畅，导航跳转安排合理，可移植性强，注重互动交互，寓教于乐，上手简单。学习工具内音效搭配唯美得当，使用过程给人以赏心悦目的感觉，为信息技术课堂教学注入了新的活力。

技术融合亮点：本学习工具用多种技术手段综合制作而成，包括微课视频、Flash互动游戏、3D相册等积件。整合教学演示模块和自主学习模块，既可以作为演示教学又可作为学生自学工具。例如，微课教学模块可以作为演示教学方便教师讲课使用。

直观性、趣味性：本学习工具结合了图解、趣味游戲、动画等形式，努力做到简单直观、一目了然，让学生在轻松娱乐的环境中学习新的知识。例如，内置互动游戏加深学生对硬件的认识。

专业性、应用性：在制作时，我参考了大量的相关资料、专业术语规范，概念描述客观准确，使学习工具更具有使用价值。

开发背景

中学阶段信息技术教材第一章“信息技术基础知识”，内容包括信息与信息技术概念的介绍、计算机发展简史、计算机系统的基本组成等。这些原理性、概念性、抽象化的内容，让本来对信息技术课充满浓厚兴趣的学生感到失望。特别是第二节计算机系统基本组成，教师在讲授这部分内容时显得有些力不从心。如何把这一章内容变得生动有趣？如何充分调动起学生的学习积极性？如何能让学生充分发挥自主探究能动性呢？以这一连串问题作为出发点，伴随着对学生学习动机和学习兴趣的了解和研究，我有针对性地开发和制作了本学习工具。

设计思路与内容结构

学习工具采用模块化的设计结构，本着“教学以学生为中心”的原则，安排了七个教学模块，如图1所示。这七个教学模块遵循了由浅入深、循序渐进的学习规律。本学习工具采用AutoPlay Menu Builder 6.0开发制作，配合Flash、PS、视频剪辑等技术手段综合制作而成。每个教学模块都使用不同的技术手段制作实现。

技术实现

在学习工具的导航页面，左上角制作了三个小按钮，分别可以调用三个不同风格的GUI主题界面，通过单击按钮即可切换。

课件内置了人性化的帮助和提示功能。如果不清楚哪个按钮或菜单的作用和功能，只需把鼠标箭头放在相应按钮和菜单上三秒钟时间，即可出现操作提示或说明。

第一个教学模块“信息与信息技术”是一个由Camtasia Studio 9制作而成的微视频。里面的普通话语音由“文语通”朗读软件生成。

第二个教学模块“计算机发展简介”是用电子相册工具Wondershare Flash Gallery Factory Deluxe制作而成。

第三个教学模块“计算机工作原理”是用Flash 9.0制作而成的。

第四个教学模块“认识计算机硬件”同样是由电子相册工具制作而成的。这个教学模块安排了一个教学互动游戏，这个游戏是由Flash 9.0制作而成的。

第五个教学模块“认识计算机软件”也是由电子相册工具制作而成的。

第六个教学模块是由Flash 9.0制作而成的。

最后一个教学模块是由Photoshop制作的答题界面和多个答题按钮组成，并且还加入了一个Flash制作的互动游戏。

本学习工具虽然是一个单文件，但它是由多个事先制作好的教学组件整合到一起的。所有的组件都是先单独制作，然后由AutoPlay Menu Builder 6.0封装整合而成，最后打包成独立的exe文件。

实施方式

第一章“信息技术基础知识”包含了两部分的教学内容，分别是第一节“信息与信息技术”和第二节“计算机基本组成”。

1.“信息与信息技术”教学模块

这部分教学内容比较抽象，学生在上课时感到枯燥无味，再加上教师的口头讲解，并没有取得理想的教学效果。为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我制作了一个微课视频教学短片，主要是针对信息与信息技术的概念进行更加形象直观的描述和解释。微课以视频形式呈现，用普通话语音教学，重点讲述信息与信息技术的概念。该微课短片使用Camtasia 9配合“文语通”朗读发音制作生成。

该微课视频在教学过程中不断地得到改进与完善。短短几分钟的视频短片，把原本抽象化概念化的内容变得清晰明了，简单直观，通俗易懂。

2.“计算机发展简介”教学模块

第二个教学模块由可操控的电子书制作而成，以图文并茂的形式向学生展现了世界上第一台计算机的诞生，以及历代计算机的发展史。

电子书的每一页都围绕教学目标精心设计制作，电子书内所有素材均为自己精心搜集挑选，并对图片素材进行高清处理，努力做到精美、细致、耐看。在制作时，我参考了大量的科普文献资料，努力做到科学、严谨、规范，然后再使用PS软件进行精细打磨，如图2所示。

最后，我把制作好的每一页使用Wondershare Flash Gallery Factory Deluxe5.21合成电子书，完成了这一教学模块内容的制作。

3.“计算机工作原理”教学模块

第三个教学模块是利用Flash软件制作的。对于计算机工作原理这部分内容，光靠教师的口头讲解是很难让学生充分理解的。本学习工具把计算机的工作过程示意图以动画的形式呈现出来，让学生可以看到指令及数据信号在计算机各部件内部传输处理的过程，简单直观，一目了然，让学生在理解原理的同时又加深了印象，如图3所示。

4.“认识计算机硬件”教学模块

第四个教学模块使用Flash制作而成，向学生展示了计算机硬件的物质组成部分及一些常见的外部设备，以“实物图片+文字说明”的方式详细介绍了大量硬件设备，如下页图4所示。这样既丰富了课外知识又拓展了学生的视野。endprint

作为本学习工具的一大亮点，本模块内置了一个用于强化记忆的Flash互动游戏《电脑硬件翻翻看》，让学生在轻松趣味的游戏过程中，不知不觉地记住常见的硬件设备。

5.“计算机硬件及周边设备”教学模块

采用可操控的3D相册制作实现，重点向学生介绍计算机软件的分类，内置一个可导出的电子书，单击星型按钮即可打开，如图5所示。

6.“课堂教学小节”教学模块

用Flash制作了一个高度概括的教学小节，如图6所示。精心制作了五种背景风格，配以优美音乐，界面清新美观，深受学生喜爱。

7.“课后练习题”教学模块

第七个教学模块使用AutoPlay Menu Builder 6.0制作实现，设计并制作了一个带有互动性的课后练习题的页面，如图7所示。学生在回答完问题后，可以及时查看标准答案，检验自己的回答是否正确。

课后练习题第8题，是本节课内容的难点，我在设计答题的时候并没有直接给出答案，而是设计了一个互动游戏。学生开动脑筋，通过自己完成游戏，解开了最终的谜题，为答题思路提供了另一个途径。

评价与反思

第一，本学习工具设计运用了“双主”教学模式。学习工具让学生在一个个典型“问题”的驱动下展开学习活动。先由教师通过学习工具“教”，然后引导学生独立使用学习工具“学”，由简到繁，由易到难，由单一任务到综合问题，循序渐进地了解一系列“问题”。学习工具设计思路清晰，过渡自然，层次清楚，方法得当。

第二，调动了学生的学习积极性。教师对教材进行二次加工，将枯燥的知识运用在一个个问题中。通过学习工具中的图片、影像等资料的演示及教师的必要解说，学生们在一堂课内完成了多个问题学习，并通过互动游戏强化加深了理解。

第三，“问题”的设计符合学生特点，满足了学生的求知欲和成就感。教师充分考虑到学生的认知能力、年龄和兴趣特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，把教学的知识点安排在“课件”中，并配合趣味教学互动小游戏，让学生自己操作。对学生的自主探究学习，教师给予了表扬，不但激发了学生的兴趣，而且还满足了学生的成就感。

幕前幕后

文章的最后，我觉得有必要向大家讲述一下我做这个学习工具的曲折经历。

其实，本学习工具的最初原始版本是用Flash 9.0设计制作而成的一个课件。制作了大概一节课的内容，内容不多，容量很小，运行速度很快，还算令人满意。每次上课我都使用它教学，效果都很好，关键是学生很喜欢这个Flash课件。后来，我便不断地向里面增加内容。但随着内容的不断增加和补充，课件的体积变得越来越庞大（已超过80M）。后来，课件的运行速度越来越慢，并且对机器的配置要求越来越高，我便開始一次次地进行删减内容和优化结构，一次次地进行调试，然而效果并不理想。每次调试的时候我都提心吊胆，每次看到调试后的结果，我都几乎崩溃。我责问自己，难道我精心制作的这个庞大的课件工程要前功尽弃了吗？在经过反复修改和测试后，最后得出一个结论：我在一开始就选错了开发课件的平台，Flash格式课件并不能实现我的教学目的。但我仍旧没有死心，开始在网络上找寻合适的开发工具。每下载一个开发工具，我都进行了认真的学习和研究，先后尝试过十几款制作软件，但是效果都不很理想。

功夫不负有心人，直到我发现了AutoPlay Menu Builder 6.0这款软件，它的制作导航菜单功能非常强大。这款软件可以把事先制作好的各种媒体资源（包括音频、视频、Flash动画、图片、网页等）进行有效整合。利用前面保存下来的素材，我便开始了一系列的课件重制工作。几周后，一个脱胎换骨的“全新课件”制作出来了。这个“新的课件”不受体积容量限制，不存在以前开发Flash的弊端，以独立单文件的形式生成，结构稳定，运行流畅，便于移植，适合教学使用。

今年，我拿着精心制作好的学习工具作品，参加了NOC活动。经过省级比赛选拔后，作品顺利进入决赛。在完成了专家评审和现场答辩后，最终本学习工具获得了全国总决赛初中组一等奖。这个成绩我很满意，这是对参赛作品的认可，也是对我个人制作技术水平的肯定。通过评委老师的点评，我发现了自己的不足之处，也认识到了作品仍有提升的空间。

评委印象

该作品荣获赛项评优初中组一等奖，该作品有如下特点：①实用性强。该学习工具内容为初中信息技术教学课件，也可以作为学件使用。该学习工具的教学目标明确，教学内容充实，相关知识点和概念引用科学合理，教学过程清晰，能够有效地解决实际教学问题。②可操作性强。该学习工具能够充分地体现以学生为主体、以教师为主导的教学理念。界面设计简明合理，结构框架清晰新颖。在使用过程中，教师可以根据教学设计和进度进行自由选择，有针对性地使用。③新技术的应用具有创新性。数字化环境下的教学应当体现出新技术对教学的支持和使用。该作品融合了以下多款软件应用，AutoPlay Menu Builder 6.0、Flax3.0、Photoshop10.0、Wondershare Flash Gallery Factory Deluxe 5.21、Camtasia Studio 9、文语通5.0。对这几款软件的合理使用，体现出开发者在实践中不断创新的理念，这也是该作品的最大亮点。④工具运行效果好。该学习工具独立运行，对系统软硬件没有特殊的要求，画面、语音、视频等环节及整体运行稳定、流畅，界面美观大方，可移植性和维护性良好。

不足之处：在信息化高度发达的今天，单一教学技术手段的使用已无法适应当今信息化网络课堂的需求。该作品在网络化教学、师生互动和数据反馈应用表现力上体现不足。紧跟时代步伐，创新技术应用，如VR、AR、AI、H5、云技术等是今后该赛项鼓励发展的方向。

（点评人：NOC活动评委/山东省淄博市博山区第一中学 贾刚）endprint