《学霸君》学习工具制作综述

张照臣

制作背景

NOC扎根教育15年，已成为信息技术教育领域极具影响的品牌活动。该项赛事已深刻地改变了我们的课堂和教学方式。通过参加NOC活动，我们不仅改变了观念，更从技术层面改变了教学行为，同时激发了创新活力。如何让学生利用最简单的工具和资源获取最多的知识和技能是一名教师的责任。作为一名教师，我希望每一个学生都成为学霸，成人成才。因此，学生们给这个工具起了一个响亮的名字——学霸君。

特色与亮点

（1）生成错题本，学生可以修改，做学习笔记。学生完成学习，学习工具系统能够自动反馈，对于错题会自动建立错题本，同时允许学生对错题本进行修改，记录学习心得，方便学生日后复习巩固，提高了学习效率。

（2）设置了练习和考试两种模式，满足不同学生的学习需求，解决了分层教学问题。

（3）低技术门槛，无需安装，对于硬件和軟件环境要求低，支持题库的批量导入，方便教师使用。题库使用Excel电子表格制作，信息技术水平较低的教师也能轻松完成。题库模板如图1所示。

学情分析

本学习工具主要面向毕业年级的学生。毕业年级的学生学习压力大，任务重。传统的纸笔答题已不能提高学生的学习积极性，长期固化的答题模式降低了学生学习效率。长期以来，各学科教师采用“背诵+海量题目训练”的模式，学生面对厚厚的试卷、学案早已“麻木不仁”，同时也造成了大量的浪费。采用数字学习工具可以有效地解决上面的问题。本学习工具旨在提高学生的学习积极性，帮助学生巩固知识和技能。

设计思路及使用方法

1.设计思路

本学习工具站在学生的角度，设置了练习和考试两种模式：练习模式按知识点或者模块学习；考试模式按中考要求随机抽题组卷。答题中能统计学生答题情况，包括正确题数、错误题数、分数、生成报告，呈现错题分析，生成错题本，学生可以记录学习笔记。整个过程如下页图2所示。

2.使用方法

软件的运行界面如下页图3所示。

（1）通过模式选择，进入不同的学习环境。在练习模式下，只有选择相应的知识点或者模块才能进入答题界面；在考试模式下，系统会根据中考标准从相应的题库中随机抽题，组卷完成之后，进入答题界面。

（2）在答题过程中单击“上一题”或者“下一题”选择不同的题目进行答题，题目中含有图片的随题出现。

（3）答题完毕，单击“判分”按钮，系统自动统计答题情况，包括正确题数、错误题数、分数、生成报告，呈现错题分析，并在C：＼根目录下生成错题本（以当天的日期命名）。

（4）学生可以对错题本进行修改整理，做学习笔记，单击“错题本”按钮即可生成错题本（学生所做的笔记均会被保存下来）。

在一年多的使用过程中，我们建立了QQ群，开通了百度云盘，尝试了多种传播媒介的使用。无论身处何地，学生都能够轻松地获取题库资源和教师讲解视频。

关键技术处理

工具开发环境：Visual Basic 6.0是一款面向对象的可视化编程工具，简单易学，功能强大，尤其是对数据库的操作更是便捷，是开发数字化学习工具的理想之选。

工具的运行环境：通过实际测试，该软件可以在Windows XP、Win 7及以上操作系统稳定运行；同时考虑到学生家里电脑配置的差异性，软件对硬件的要求很低。

软件的安装与卸载：纯绿色软件，无需安装，运行程序前，将ks文件夹复制到C：＼根目录下，双击“学霸君.exe”即可运行。卸载只需要将以上文件夹和文件删除即可。

错题本的建立。错题本极大地提高了学生的学习效率，我主要通过文件技术实现，代码如下。

随机抽题的实现。为了实现能从数据库中随机读取题目，我采用了数据库的动态链接技术、随机函数以及二维数组。具体过程是首先建立与数据库的连接，利用随机函数产生随机数，遍历数据库读取数据赋值给二维数组。主要代码如下。

题目的呈现。考虑到呈现题目的频度比较高，我在设计时采用了独立的函数，通过变量（Num）传递需要呈现的题号，提高了程序运行的效率和可靠性，具体代码如下。

图片的呈现。为了保证程序界面的完美，我设计了一个悬浮窗。只有有图片的时候才呈现，没有图片的时候窗体是隐藏的。实现原理是检测内存中是否存在名为“frmSplash”的窗体对象。实现该功能的代码如下。

评价与反思

学习工具投入教学应用一年来，学校有566名学生和17名教师使用了。通过网络问卷调查，96.3%的学生表示喜欢，帮助薄弱学生提高了学习成绩。同时，学霸君还存在着很多不足，在后面的版本中要逐步增加以下功能：第一，设计英语特别版，解决听力问题；第二，丰富题型，解决多项选择和填空题；第三，由单机版升级为网络版。

幕前幕后

今年，我有幸参加了在青岛举办的第十五届NOC活动。结合参赛的经历和自身的创作历程，我就如何制作学习工具这个问题谈几点拙见。

1.从现实出发，以学生为中心，实实在在才是真

本学习工具采用的是编写代码的形式实现的，是符合现实需求的。但是，在现实中很多教师在认识上存在误区，认为只有通过Flash或者编写代码等工具才能做出好的学习工具。纵观历届NOC活动，均有使用PowerPoint制作学习工具获得一等奖的例子。在我看来，评委专家并没有设置技术门槛，而更多的是关注创新和应用方面，正是这种接地气的做法激活了无数教师的创新因子。

2.学习工具的设计体现人文性

数字化学习工具的制作应该体现德育教育和人文关怀。在设计时，我提供了练习模式和考试模式供学生选择，成绩不理想会出现激励性语言，考试时间可由学生自己设定，自动或手动建立错题本。这些无不从学生角度出发，体现了人文关怀。正是这些从学生角度出发的设计，激发了学生使用学习工具的热情，进一步提高学生的学习积极性和学习成绩。

3.过度依赖，本末倒置

随着教育信息化的推进，各类学习工具、平台、资源纷至沓来，确实方便了教师教学，但是现实中也存在过度依赖的问题。有些教师不假思索地将各类工具应用于课堂派发给学生，甚至今天一个，明天一个，求新求异。殊不知这些工具已经成为课堂的累赘和学生的负担。通过实践，我认为数字化学习工具是教与学的辅助工具，可以应用于课前、课中、课后的部分环节，关键是要和知识点相契合，符合学生的认知规律和年龄特点。同时，教师的主导地位和学生主体地位不能被取代。

评委印象

数字化学习时代，教师教的方式和学生学的方式均发生了深刻的变化。利用数字化学习工具实现教师的教和学生的学的根本变化符合时代发展的要求。学霸君正是基于这样的考虑而开发的数字化学习系统。该系统采用VB语言编写，无需安装，系统架构简单，由运行程序和后台数据库构成。系统设置了练习模式和考试模式两种模式：练习模式按知识点或者模块学习组织；考试模式按中考要求随机抽题组卷。

开发者从现实出发，以学生为中心，为学生搭建了一个自主学习、自主评价的平台，提高了学生的学习积极性和学习效率。开发者高度关注系统的人文性，并在设计和开发中进行了有益的尝试，比如练习模式和考试模式的选择、自动或手动建立错题本、生成成绩分析报告、配有激励性语言等。该系统操作简单，降低了使用者的技术门槛，为工具的普及奠定良好的基础。作为数字化学习工具，通用性是很重要的一个方面。开发者在解决信息技术学科教学问题的同时，还将该系统应用拓展到了地理、生物、历史、语文和英语等学科，并取得了良好的效果，这充分体现了开发者对学科教学细节问题和教学信息化一般性规律的把控能力，以及对信息技术促进学科教学的创新思维能力。

该系统不足之处：题型单一，仅能够支持单项选择题，对主观题的支持不足；单机版本还不能实现网络互联、移动学习，以及今后发展应有的数据共享和数据挖掘，后期开发需要进一步优化和升级。

（点评人：NOC活动评委/湖北省教育信息化发展中心 雷春）endprint