育人德为先——班主任德育工作浅谈

黄志伟

（广东省河源市龙川县第一中学，广东 河源）

高中阶段，学生对社会的认知范围逐步扩大，在思想上有了长足的发展，接受到的理念、观念也不断增多，对其人生观、价值观和世界观产生了重要影响。在这个阶段，教师应重视德育，从精神上、思想上对学生进行关注，并帮助学生规范自己的言行举止，实现学生从校园到社会的过渡。班主任在日常教学中，也要将育人放在首要位置，提升学生的综合素养。

一、明确目标，增强班级凝聚力

在日常班级工作中，班主任应从学生的学习情况、年龄特点入手，与学生共同制定学习目标和规范，让学生能够对自己在校园中、学习中的行为有一定的认识，有针对性地开展德育工作。教师可以根据学生的执行情况对德育目标进行调整，如果学生完成得比较好，就缩短目标完成的时间；如果学生完成的情况不尽如人意，应调整目标，使目标更加贴近学生的实际情况。

新学期的第一次班会，我一般都会对整个学期的学习目标、行为规范目标进行制定。例如，某学期，我为学生提出了本学期的目标：做好学习过程中的管理工作，学会制订学习计划表，并督促自己完成；对学校规章制度进行学习，用规范来约束自己的行为，使自己成为言行一致的优秀学生；提高个人修养，利用业余时间多多补充、多多阅读，使自己的综合能力得到提升。经过一段时间的观察，我发现有的学生严格按照目标来执行，但是有的学生的执行效果却不尽如人意。通过访谈，我了解了学生对于德育目标的看法，并对他们在执行过程中存在的问题进行了解，转变错误观念，指导他们向着正确方向前进。通过对班级中所有学生制定目标，使学生对自己的行为产生了根本的认识，并找到了努力方向。制定明确目标，能够让班级增强凝聚力，向着共同的目标努力。

二、言传身教，育人路上德为先

教师是德育的实行者，对于学生有着直接的影响，教师的一言一行，都会是学生学习的对象，成为学生的表率。如果教师本人的思想品质不够优秀，就会对学生产生负面影响；如果教师能够在教学过程中和日常生活中做出良好的表率，学生将受到潜移默化的影响，效仿教师的行为，从而达到德育的目的。“为人师表”也是教师职业素养的重要内容之一，教师应时刻谨记个人行为对学生的影响，端正自己的思想，时刻为学生做出表率。

例如，在教学过程中，我非常重视使用礼貌用语，将学生当作教学中的主体地位，尊重学生的个人情感，不采用训斥、体罚等方式。在每节课之前，我都会对学生进行问候：“同学们早上好，让我们带着愉悦的心情走入今天的课文中。”在讲课过程中，如果有学生影响课堂秩序，我也会善意提醒他，不会采用暴力、批评等形式：“请这位同学集中注意力，不要影响其他同学。”如果有学生对我的教学产生了质疑，我会对他的探究精神进行表扬：“这名同学提的问题非常好，老师在课下的时候会对这个问题进行补充，在下节课跟大家进行更深度的探讨。”在日常教学中的渗透，使学生从语言上、行为上都感受到了我对他们的尊重和理解，也在日常生活中仿照我的方式，友善对待自己的同学，使学生的行为方式得到了改善。

三、家教感染，形成家校合力

德育不仅是班主任的工作，与家庭环境也有非常重要的影响。在教学实践中我们发现，有的家长比较重视家庭教育，学生受到家庭环境的熏陶，综合素质都比较好；有的家长将学生全权托付给学校，没有重视家庭环境的作用，给学生带来不良影响。因此，班主任应做好与家长的沟通工作，让家长认识做好家教工作，实现学校和家庭的双重渗透，为学生综合素养的发展奠定良好的基础。

例如，我在家长会上，曾经为家长播放了纪录片《镜子》。这个纪录片深度对家庭情感进行了探讨，给所有家长都带来了心灵上的震撼。在观看完纪录片之后，我与家长进行沟通，很多家长都认识到家庭教育的重要性，并表示要在家庭教育中对学生投入更多的精力，帮助学生度过高中阶段，解决学生在学业上和心理上的压力，促进学生的全面发展。通过班主任与家长的沟通和交流，使家教成为了德育的重要一环，使学校和家庭紧密结合在一起，共同为学生价值观、世界观和人生观的正确发展提供了加速轨道。

总之，德育一直是我国着重倡导的教育理念，也是当前教育工作者共同重视的教育领域。在高中教育中，德育工作的开展普遍是由班主任执行，班主任自身需对德育具备正确的见解，树立正确的德育观念，从自身做起，谨遵“育人德为先”的理念，使班级德育工作更易开展。