浅谈情感教育在初中道德与法治课中的教学重要性

任 娜

（山东省东营市利津县第二实验学校，山东 东营）

在当今社会，构建社会主义和谐社会，法治是最可靠的保障，道德是最有力的支撑。自2016年，教育改革推出了道德与法治一课，在中小学生素质教育方面贯彻了法治教育，这是促进中小学生素质全面发展的巨大进步。对此，政治课教师要挖掘新课本的教学内涵，对传统的教学方法进行改革创新，将情感教育应用到初中道德与法治课中，使初中道德与法治教学更具实用性，而不是单纯的刻板教学，对提高初中道德与法治课的教学质量有着重要的促进作用。

一、情感教育在初中道德与法治课中的教学重要性

情绪的变化是个体成熟和发展的必要表现，情绪的变化并非仅仅是个人因素造成的，更多的是受到外界环境的影响所致。情感教育就是指学生情感在教育的正确引导下能够新变化，从而使学生情感与生理机制、思维机制协调发展，从而发挥到最佳的教学状态。对此，在初中道德与法治课教学中，将情感教育应用其中有着重要的教学意义。一方面，通过情感交流能够让学生更深刻地了解社会，能够指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观等观念取向；另一方面情感教育摒弃了传统“灌输式”的道德教育方式，学生在道德与法治学习上不再用“填鸭式”文字讲解，不再用单纯的案例分析，而是通过与学生进行沟通和交流，培养学生思想道德观念，提高学生法治意识，从而增强初中生的综合素质。

二、初中道德与法治课中情感教育的教学举措

（一）建立良好的师生关系

师生关系是一个相互尊重的关系，建立良好的师生关系，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，而且还能够激发学生的学习兴趣和热情。对此，在初中道德与法治课上，将情感教育融入其中，首先就要注重增进师生关系，营造和睦氛围。一方面，教师要平等对待每一位同学，不仅要关注学生的学习情况，而且还要时刻关心学生的情感变化，在学习和生活中耐心扮演好引导者的角色，从而提高学生的学习自信心。另一方面，教师还要在课堂上教导学生要理解教师，尊重教师的劳动成果，懂得尊敬教师，对处于叛逆期的初中生进行感恩教育，从而缓和学生与教师的关系。

（二）创新教学方式培养法律意识

在初中道德与法治教学中，教师要将原有的注重学生品德的教育转变为侧重法治教育，满足教育改革的目标要求，然而面对枯燥乏味的法律知识，很容易降低学生的学习兴趣。对此，教师可以利用情感教育，根据学生的喜好，坚持“以人为本”的教学理念，创新道德与法治课的教学情境，采用多元化教学创新模式，提高道德与法治课的教学质量。如可以利用多媒体课件工具拓宽初中生的学习视野，将近期的新闻大事件和报道的案件融入课堂教学中，让学生以小组形式各抒己见，提出对思想道德事件的看法，然后通过小组讨论和学习，逐步向学生渗透法律知识，让学生有基本的法律意识。

（三）联系生活实际开展德育

在初中道德与法治课中，教师要注重将课本知识与实际生活相联系，让道德与法治的教育能够在处理生活问题时发挥其实用性。在当前面对当前受到社会不良因素干扰，产生多起校园霸凌事件，对学生的肉体与精神都产生了双重伤害。对此，教师要引起高度重视，结合初中生生活的实际经验，通过情感教育，将德育教育、心理教育与课堂教学有机结合，促进初中生德、智、体、美全面发展，客观地认知到校园霸凌的负面影响，并帮助学生以积极的心态面对生活，激发学生对美好生活的向往。在认知校园霸陵危害的同时，政治课教师还要对学生进行预防教育，可以开展《防校园霸陵主题讨论会》，观看相关视频，邀请法治人员进行言传身教的防欺凌教育等等，从而提高对初中生的德育。

在初中道德与法治教育中，情感教育至关重要。教师将情感教育应用到初中道德与法治教育中，促进了教学理论与实践相结合，是教育教学创新的集中体现，可以提高初中生综合素质，为学生营造健康快乐、师生和谐共处的学习氛围，从而使初中生在情感教育的影响下，能够树立正确的人生观、世界观、价值观，促进其素质水平提升，为社会培养高素质人才。