浅谈和谐班级的创建

2018-02-26杨秀荣

新课程(下) 2018年3期

关键词：任课老师任课教师浅谈

杨秀荣

（茌平县第一中学）

和谐班级的创建可以为学生的成长提供平等、民主、团结的环境，净化、美化学生的心灵，并促进学生的全面发展。那如何创建和谐班级呢？在十几年的班主任工作实践中，我发现班主任的协调能力、沟通能力至关重要。

一、协调各种关系，为创建和谐班级奠定基础

班主任是班级管理的核心，任课教师是班级管理的得力助手，学生是班级活动的主体，三者是否能够和谐相处，直接影响到班级的工作绩效和学生的健康发展。要想创建和谐班级，班主任首先要协调好各种关系，为创建和谐班级奠定基础。

1.协调班主任与任课教师之间的关系

新学期一开始,班主任就要主动与自己班的任课教师一一交流，向大家表露自己新学期的班级工作方向、工作措施，寻求任课教师的支持，听取他们的教学计划和对学生的要求。一段时间后，再次征求各任课教师对班纪、班风等班级管理方面的建议，对大家提出的合理化建议要真诚接受，积极采纳并努力去付诸实施，对任课教师提出的优秀学生和有问题的学生，分别制定因材施教的方案。同时班主任要把学生的个性特点、家庭状况等资料提供给任课教师，便于他们快速深入地了解学生，有效组织课堂教学，最大限度地促进学生各方面协调健康发展。

2.协调任课教师与学生之间的关系

成功的教学往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。师生关系不和谐，学生内心会产生压抑感。没有和谐的师生关系，要想建立和谐班级是不可能的。因此当班里取得任何荣誉或受到表彰的时候，我总是要向学生说明这是所有任课老师和同学们共同努力的结果。每逢节日聚会，总是让学生邀请任课老师一起参加，教师节时建议学生把亲手制作的美丽贺卡、花环赠送给每一位任课老师，有意地拉近师生关系。当任课老师与学生之间发生矛盾时，我总是主动出面协调，缓解矛盾冲突。

记得有一次，有一位女生在语文课上随便讲话，老师当着全班同学的面批评了她，她的自尊心受到了极大伤害，因此对这位老师有了看法，觉得什么事都与自己过不去，再也不想上他的课，甚至不想见到他的身影，整天闷闷不乐。当得知这一情况后，我马上找到这名女生谈话，谈话中发现她情绪低落，言语中充满了委屈，“上课随便说话是我不对，可老师也不能让我在大家面前丢脸！太伤自尊了。”看到这种情况，我想解铃还需系铃人，于是我利用课余时间与语文老师聊天，由我们的童年趣事，聊到上学时被老师批评的伤心事，最后聊到班上这位女学生的事。经过换位思考，语文老师觉得很后悔，“因当时太生气，言语过激，没想到自己都快遗忘了的事，在学生的心灵上却留下了深深的烙印，我得亲自找她谈一谈。”这样，通过我与语文老师及学生的沟通，使语文老师了解到自己不当的言行给学生造成的伤害，消除了师生之间的隔阂，让师生关系变得更加融洽和谐。

二、沟通师生情感是创建和谐班级的必要条件

苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有真正的人的教育。”人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生之间的情感沟通是做好班级一切工作的基础，作为班主任，必须走进学生的心灵，做学生的知心朋友，只有当老师真正成为学生的知心朋友时，老师的教育才能畅通无阻地流向学生的心田，班级和谐的局面才能形成。

1.熟悉、掌握学生的特点，和学生交朋友

和谐班级的建立，要求教师不仅是知识的传授者、智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握学生的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。

2.发现学生的闪光点，激发学生的积极性

金无足赤，人无完人。陶行知先生也曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生……”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，反之，如果善于发现并抓住学生的闪光点，并以此作为教育的突破口，则会取得事半功倍的效果。