高中培优，三年统筹——高中实验班管理心得

林拥锋

（福建省福安市第一中学）

2015年接触学校自主招生班（即实验班）。这些学生从一开始就被冠以理科优生的称号。对这些学生的培养，每一届的方式都不尽相同，始终没有形成一套系统的、行之有效的培优方式。从平衡班的角度来看，似乎他们各方面都应该是优秀的：除了理科思维的先天优势，似乎还应有惊人的记忆力、良好的学习习惯、健康的审美情趣，还个个都是遵纪守法、勤奋乐观、品德高尚的全面发展的好学生。我想，这应是学校、老师、家长各方对他们的共同期待吧。真正深入接触以后，你才发现，什么叫人无完人，他们头上并没有什么光环。他们胜过平衡班学生的主要是学习能力。其他的如待人接物、身体素质、知识眼界、心理健康等均暴露出很多的问题。而这些问题，总是潜在地、深层次地影响、制约着他们的学习境界。我深深意识到，培优工作，绝不仅仅是在引导他们的学科知识上花工夫。以下，是我的一点反思或者说是不成熟的想法建议。

一、着眼高中三年的整体规划

利用这些优生的“先天优势”——自学能力强，打高一开始，培优班就需要较多的时间进行自我梳理，课内知识天天清、周周清，养成良好的错题整理习惯，而不是在应付大量的作业。将周末时间专门辟为竞赛培训和人文知识积累，而不是为了能较平衡班提前开始高考复习，去赶进度或很不放心地动不动就拿高考卷去检验他们，看是否已经比高三学生更优秀。高一这一年，扎扎实实打好基础，绝不好高骛远。任何学科作业必须保质保量规范地完成。到了高二，根据学生个人优势科目，强化某科竞赛，为高校自主招生增添筹码。

同时，要注意到，这些学生因为理性思维强，自身对理科有着浓厚兴趣，往往就对语文英语等人文学科看得比较轻，大部分学生在人文学科上处于被动学习的状态。因此，高一起始年段，语文英语两科的关口必须前移，花的时间甚至可以多于理科。主要要求为，大量记忆英语单词和进行听力训练。语文书写高标准严要求，能在规定时间内完成一定数量且质量较高的书写。坚持做阅读笔记，每周末腾出半天在图书馆集中看书，每月一次读书分享会。高一以人物传记类书籍和散文为主，高二以学术哲理类书籍为主。总的原则是学生在前两年，一定要有属于自己的较为丰富的知识储备。

至于高三这一年。竞赛结束，优生在第一轮复习中夯实各科基础后，便可放开手脚，让学生处于半自习状态。高考前六个月起，应给这些优生足够的自习时间去查缺补漏。并开始训练综合卷的答题节奏和应试技巧。而后逐步减少老师的授课、增加自习课，课堂上以小测反馈和答疑解惑为主。高考前三个月，学生便可适当进行“刷题训练”，尝试各种新题的变练，主攻难题僻题，整理各科考前材料，形成属于自己的一套完整的高考复习资料。

二、从高一开始狠抓不懈的常规管理

优生身上照样有很多不良的习惯。他们也会越来越懒惰，有的会恃才傲物，目中无人，有的只对学习感兴趣，成为十足的书呆子。这一届培优班的智商不低，但情商真不如平衡班的孩子。我从高一开始就极力反对熬夜，身体力行早起晨练、晨读。事实证明，成绩排在年级前五的几个学生，就是已养成早睡早起，且能坚持到高三的。一部分不爱运动的优生，到了高三，学习倍感吃力，有的就连早读课站二十分钟都坚持不了。在高三，一半以上的优生，对考试仍有不同程度的焦虑心理，常因一两次的失误失去自信，总怀疑自己不如他人。严重的会对老师产生不信任，总觉得老师说的方法不对或无效，可自己又不得要领。对同学也不友善，常觉得是别人干扰了自己，导致成绩下降。这些问题，都源于学生在前两年没有养成积极乐观地面对困难的品质。表现在课堂上，他们要是没有十足的把握，就不会轻易开口。什么顾虑？怕说错，没面子。其实这就是在消极回避。因此，实验班更需要团队活动，更需要面对挫折能处变不惊的强大心理素质。如果他们能在高一这年，参加某种社团，并从中找到了自己的价值和归属感，这对增加自信心，缓解高三考试压力是很有帮助的。

因而，我觉得，一届优生的培养，需要三年统筹规划。高一注重人文素养积累，养成自学习惯，打好基础，不急功近利；高二培养优势科目，学有专长，坚持知识储备，练就过硬的身体素质；高三关注时事，将人文学科关在课内，课外时间大量倾斜给数理化生，让学生在自我梳理中自行拓展，攻坚克难。如此，必能突破高考瓶颈，将这些优生的潜质发挥到最大化。

［1］李明敏.浅谈高中班级管理艺术［J］.求知导刊，2015（8）.

［2］谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作［J］.教育教学论坛，2013（20）.

［3］成方岩.用心浇灌 让爱闪光：班主任管理心得［J］.新课程教学（电子版），2016（6）.

［4］陶海燕.班主任管理心得［J］.科普童话，2017（16）.