浅析中学英语教师的核心素养

赵 忱

（吉林省实验中学，吉林 长春）

“教育为立国之本”。提高人才的素质,必须首先提高教育工作者自身的素质,有了高素质的教师,才能有高素质的学生。同时，教师只有不断加强自身修为，提升自身素养,才能适应新时期素质教育的需要。

一、具备渊博的专业知识和丰厚的文化底蕴

中学英语教师首先应具有渊博的专业知识，并不断提高自己的语言素质，同时，必须能说一口标准流利的英语，能够表达自如。英语口语好的老师很容易赢得学生的认可，深受学生的喜爱，甚至是崇拜，学生就会对英语产生浓厚的兴趣。此外，学习语言不仅是学习语言知识，还了解所学语言国家的文化背景、风土人情及生活习惯。因此，英语教师还须具备深厚的文化底蕴，熟悉各国文化，将文化教育融于语言教学之中。

二、具备先进的教学理念和高超的教学技能

教学的过程是教师与学生的互动过程，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，对学生要“授之以鱼，不如授之以渔”。此外，中学英语教师须具备以下教学技能：

（一）语言表达能力

在英语教师所应具备的专业基本技能中，语言表达能力尤为重要，无论是讲英语还是讲汉语，英语教师都应该做到字正腔圆、发音标准。在课堂上，对学生来讲，教师的口语表达就是学生的第一手语言输入。因此，英语教师须能说一口语标准流利的英语。那样，学生就会从心里佩服你，学习你，模仿你，喜欢上你的课。反之，英语老师的发音不标准，学生就会对英语失去兴趣，更严重的是学生模仿来的错误发音是很难纠正的，这样就会误人子弟。

（二）用英语组织课堂教学能力

英语老师不仅要有驾驭课堂教学的能力，还要尽可能地为学生学习英语创造良好的语言环境，要善于调动、激励和感染学生，使学生保持强烈的参与欲和求知欲，在课堂活动中体验成功的快乐。

（三）熟练运用现代化教学手段的能力

英语课属于实践课。实践课的重要标志就是它的操作性和操练性。一节好的英语课就是在英语课堂中让学生得到充分的听、说、读、写训练。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，实现现代信息技术与英语教学的整合，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

（四）英语教材的整合能力

教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。

三、具备与学生沟通能力和亲和力

俗话说“亲其师，信其道”。因此，教师还要注重于学生的沟通，调动学生的非智力因素。在中学英语教学中教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师还要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。

四、具备课堂教学的激情和幽默感

英语教学不仅是一门科学，也是一门艺术。教师的状态会影响到学生的学习状态，创造充满激情的英语课堂离不开有激情的教师。在教学实践中，英语教师也要有适当的幽默感，幽默的语言不是人人都能说出来的，需要教师的智慧，是教师博览群书，具有广博的知识及经验的积累，是长期教学实践的结晶。同时，同一个教材和同一个教案，从不同的教师口中讲出来的效果是完全不一样的。有幽默感的教师能使枯燥的内容充满活力，使压抑的气氛瞬间化解。一个具有幽默感的英语老师会让学生在英语课堂上时刻充满着欢笑，每节课都会让学生有意犹未尽的感觉。

五、具备高尚的师德和职业理想追求

“立德树人”，教师是科学文化知识的传递者，也是思想道德的传递者。这就要求每一位英语教师必须具备更高的道德水准，为人师表。学生人生观的建立，道德情操的形成固然需要教师的课堂教育，而教师的个人品格、行为习惯、言行举止以及处世方法，给学生耳濡目染、潜移默化的影响更为重要，比教师传授的知识更能影响学生。教师给学生施以影响的，不仅是知识，更多的是习惯、是心态、是做人的标准。教师也要以身作则，言行一致，表里如一，时时处处给学生做表率。此外，中学英语教师还应有更高的职业理想追求。教师的理想追求就是热爱教育事业，爱护每个学生，努力做一名受学生喜欢、家长认可、社会好评的优秀教师。

总之，合格的中学英语教师须具备高尚的师德、渊博的专业知识、扎实的教学基本功，与时俱进，锐意进取，刻苦钻研。只有这样才能适应时代发展的需要，才能满足现代中学生的需要，才能担当教书育人的历史重任。