高中化学教学中学生自主管理能力的培养

张 蓉

（湖北省宜昌市长阳土家族自治县第一高级中学，湖北 宜昌）

高中化学是一门极为重要的学科，对于理科生来说化学关乎于他们的未来，关乎高考，但是化学作为理科的一部分，对一部分学生来说有点难度，化学这门学科注重学生的理解能力和实践能力，不同于高中的语文、英语等这样的语言类学科，需要多读多背。化学需要学生的深入了解，随着社会经济的发展，人们的认识和思想水平逐步提升，人们对于教育也不再是以往的传统教育教学模式，教师是课堂的主导者，学生只能遵循着教师的讲课思路进行学习，课堂学生缺乏主动性，互动少，学生被动学习，这样不利于教学的兴趣的培养，也不利于学生自主管理能力的提高。化学课堂中使用现代化的教学策略，在教学中让学生自主思考，改变学生的被动地位，变被动为主动，高中化学教学中培养学生的自主管理能力是非常有必要的。

一、高中化学教学中培养学生自主管理能力的重要性

学生的自主管理能力就是学生进行自我积极主动地管理学习、工作，有效地进行自主学习的一种能力。自主管理模式是一种人性化的模式，它做到了教学的“以人为本”，把学生的自主性和互动性凸显了出来，关注学生的学习需求，变被动学习为主动，让学生成为学习的主人。在这里要说明的是，让学生主动学习、成为主人，不是让学生漫无边际地进行学习，而是在教师的指导下科学合理地学习，这种学习方式变得合作化，师生关系由之前的上下级关系变成了平等的关系，教师要变成学生学习的好伙伴、指导者，对学生的学习进行指导，不能一味地放任学生自由、散漫地发展，教师要对学生进行合适的指导，学生也要进行自主管理。自主管理是一种全新的管理形式，它可以帮助学生树立自信心，逐渐提高他们的自学能力。因为化学是一门重要的自然学科，需要学生记忆的知识点比较多，所以必须要结合实际操作记忆相关知识，掌握好记忆的方法和诀窍，才能全方位地学好知识，提高课堂教学效率。

二、高中化学教学中学生自主管理能力的培养措施

1.构建小组的管理模式

化学是一门实践性很强的学科，与物理一样需要进行实验才能学习，教师要鼓励和支持学生多做实验，抓住课堂仅有的时间进行实验教学，在实验的开头要合理分配小组组员，让小组成员互相帮助、协同完成，获得共同进步，让学生以小组为单位进行实践，在分组之后，可以运用竞赛的方法，对小组的成就进行表彰，这样才能提高学生的竞争性和兴趣，明白团结的道理和人多力量大的作用，然后在实验的过程中还可以让学生大胆发言、提问，教师和学生一起探讨实验的过程中出现的问题。比如在讲到以“葡萄糖分子结构”这一课时，教师可以引导学生猜想并验证葡萄分子成分，具有哪些官能团。在探讨过程中，每个小组都可以大胆提出自己的猜想，比如，可以先假设葡萄糖分子中有这些官能团，比如，羧基、羟基。这样一来小组成员可以运用所学的化学知识，进行相关的实验，并采用多样化的教学方法，得到实验的正确结果。

2.树立新理念，尊重学生

新世纪要求教学要让学生成为学习的主人，让学生爱上学习和感兴趣，化学教学也要遵循这一理念。对于高中生来说，他们已经长大，有了自我辨别的能力，能够在学习中自主思考，教师培养学生自主管理能力的时候要做到与时俱进，紧跟时代的潮流，树立全新的管理理念，引导学生在管理和学习的过程中不断摸索适合自己的学习方法，找到学习的重难点，教师要做到的就是对学生多引导和多鼓励，但是不要灌输式教育，让学生在学习化学中找到乐趣，比如以“pH试纸”为例，在课堂教学中，教师在向学生演示教材内容的同时，也需要给学生留下足够的时间，引导他们亲自进行试验。教师可以给学生提供一些pH试纸，检测物质的酸碱性，仔细观察试纸颜色变化情况，能够在自主探究过程中，准确把握新的知识点，并灵活运用到实践中，充分感受到学习化学的乐趣，逐渐对其产生浓厚的兴趣，这样就能够提高他们的自学能力。

3.强化学生的内部动机

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，化学教师培养学生对化学的兴趣，就不要把眼光局限在教材和课堂，而是要让化学这门学科回归于生活，生活中处处存在着化学，化学与我们的生活密切相关，教师不能给学生强行安排作业，让学生严格按照自己的要求进行课前预习和课后复习，学生很少关注自己的实际学习情况，胡子眉毛一把抓，在学习中失去兴趣，容易产生厌学心理。比如化肥、pH试纸等，都是化学的产品，教师可以引导学生在生活中多注意和发现化学的奥秘，在课堂上通过PPT展示带入视频和图画等等，使得学生对化学的理解变得直观形象，调动他们的学习积极性。

总而言之，高中化学在理科学习中占据着重要的地位，学好化学可以培养学生的科学意识，培养他们的自主管理能力，实现新课标教育理念下师生关系的转型，顺应时代发展的潮流，还可以带动他们的创新能力和培养高效的学习效率，为今后的化学学习奠定基础。