关于初中语文学生学习的自我管理能力培养的研究

穆海船

（灌云县穆圩中学，江苏 连云港）

自我管理能力就是在不依赖他人的基础上能够积极独立学习，有着尊重学生独立人格与发展学生个性的特点。通过发挥出学生的积极性与主动性，以此来帮助学生形成正确的数学思想。所以在教学中教师要从语文教学的优势上入手，以培养学生自我管理能力为目标，提高学生的学习效果。

一、选择有效的培养方式

由于受到多种因素的影响，这一阶段的学生的学习能力存在着一定的差异性，在自我管理能力上也是不同的。所以在教学中教师要从学生的特点入手，采取有效的教学方法，确保教育的针对性与合理性。只有让学生产生出学习的主动性，才能主动参与到学习中去，才能在有效锻炼的基础上养成良好的学习习惯。但是也应当要认识到的是，在教学中教师要关注学生已经具备的自我管理能力，真正从学生的学习基础上来进行培养，关注学生学习能力的发展。如，学生在学习《中国石拱桥》这一知识时，教师就可以从学生的阅读情况上出发，以培养学生的自我管理能力为目标，将学生带入到学习中去。其次，可以从学生的阅读情况入手，选择适合学生学习的题目，如可以组织学生对文章进行阅读，并提出自己的疑问。或是可以要求学生找出其特点，并举出相应的案例。在这种教学方法的影响下，能够帮助学生将学习的内容提炼出来，实现对教学的整合，便于在课堂中进行重点指导。由于教师在教学中比较关注学生的自主学习能力，所以也就可以让学生积极参与到学习中去，在自主阅读的基础上来进行学习，同时也可以严格要求自己，提升自身的自我管理能力[1]。

二、借助多媒体来进行教学

初中语文教学中教师要针对学生在课前完成的学习情况来进行整合，以此来做好学生自我管理能力的培养工作，确保课堂教学的有的放矢。在课堂教学中可以将一些离学生生活实际较远的内容借助多媒体展示出来，从而提高学生的学习认识。在开展课堂阅读教学时，教师要及时将课堂还给学生，鼓励学生自主参与到学习中去，让学生对文本进行深度思考。所以教师要培养好学生的自主管理能力，在提升学生学习效果的基础上来实现语文教学的目标。如学生在学习《阿长与〈山海经〉》这一内容时，就可以先利用多媒体来给学生展示作者的相关信息，帮助学生从不同层面上来了解作者。然后就可以组织学生收集与作者相关的资料等，并在课堂中进行交流，为培养学生的自我管理能力提供支持。最后教师就可以向学生提出问题，要求学生针对问题进行继续学习。在这种开放性问题的影响下，能够让学生从不同角度上来进行探索，同时也可以培养好学生的自主意识，帮助学生对文章进行深度解读，实现提升学生自我管理能力的目标[2]。

三、借助小组合作来进行教学

在开展语文教学时，教师要从适合学生的学习方法与完善教学策略等方面入手，针对学生已经具备的能力来安排好教学内容。也就是说教师在培养学生自我管理能力时要坚持从同组异质的角度上出发，将学生分成不同的小组，在控制好小组成员的基础上来进行教学。如，学生在学习《雨的诉说》这一内容时，就可以从文章中的情感上来进行描写，且在组织学生习作以后，就可以要求学生在小组合奏的基础上来进行评改。在刚采取这一教学方法时，学生很容易出现难以掌握评改方法的现象，所以教师就可以从教授学生评改上来进行。在小组自评与互评结束后，学生能够感受到其他同学笔下的季节变化，这样也就可以丰富学生的知识层次，在借鉴的基础上来转变成为自己的能力。

四、激发出学生的学习需求

在语文教学中不仅要帮助学生掌握好语文知识，同时也要从学生的未来发展上来进行教育，培养好学生的语文能力，帮助学生掌握好获取知识的方法，从被动的学习状态中解放出来，提高学生的学习主动性。如，学生在学习《秋天》这一知识时，教师就可以从引导学生品味诗歌优美的意境上来进行，引导学生对生活进行观察，在感受生活美的基础上来找出生活中的事物，激发出学生的学习主动性，让学生主动表达出自己的感情，发现生活中的美。在课堂教学中采取诵读与品味法，能够让学生在朗读的基础上加深对文章内容的理解，从而也就可以培养好学生的学习习惯，让学生在朗读的基础上来感受到文章中的美[3]。

综上所述可以看出，在素质教育的影响下，要从转变教育观念上入手，以培养学生自我管理能力为目标，在创新教学模式的基础上来利用好现代教育资源，将学生带入到语文学习中去，提高教育的效果。