基于高中数学高效课堂教学策略的研究

李鹏辉

（江西省赣州市于都县第二中学，江西 赣州）

所谓的高效课堂就是指在实际的教学过程中，教师和学生要在有限的时间内来获取最大教学效益的教学活动。也就是在有限时间内，要减轻学生的学习负担和教师的教学负担，学生能够很快地理解并掌握重点知识，教学质量也能够得到提高，最终实现师生共赢，营造高效的数学课堂。笔者将综合自身多年的教学实践经验，就高中数学高效课堂教学策略的研究展开详细的分析与阐述。

一、提高教师专业素养，转变教学方式

在新课程改革的背景下，教师的观念也慢慢地发生了转变。教师不再是课堂中的主宰者，而是以指导、组织的形式来参与到实际教学中，这就对教师提出了更高的要求。鉴于此，教师一定要有更加专业的教学素养，给学生树立一个良好的榜样，以促进学生的更好发展。教师的专业水平决定了教学质量的基础，也决定了教学效果。鉴于此，教师要树立终身学习的目标，不断地吸取先进的教学理念和教学方法，多与其他优秀的教师沟通和交流，借鉴其教学成功的经验。除此之外，加强对数学专业方面的研究也是必不可少的，教师还要时时关注数学学科的发展动态，努力积累数学知识，并在实际教学的基础上，与数学发展动态相结合，为数学课堂教学的有效开展做一个良好的铺垫。

另外，新课程的教育理念是要“面向全体的每一个学生，提高他们各方面的能力，促进他们全面均衡的发展”，这就要求教师要转变教学方式，变“一言堂”为灵活多变的课堂教学方式。要重视学生的主体地位，多方面衡量学生的发展，而不是局限于学生每一次的成绩。还要采取多种学习形式，优化课后作业形式等，最终为高效数学课堂的有效生成而不懈努力。

二、精心设置课堂导入，激发学习动力

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”当学生对学习的内容感兴趣时，才可以有效地激发学生的学习动力。与其他学科相比，高中数学更加抽象，且学习难度相对较大，很多学生在学习数学时都存在畏难情绪，对数学存在厌恶的心理。这很大一部分原因是教师在讲课时十分枯燥、无聊，挫伤了学生的学习积极性。再加上学生的数学基础并不是很深厚，在学习时，可能会对某些知识点有所遗漏，如此一来，时间越长，学生遗漏的知识点越多，其学习成绩也会越来越差。

然而一个精心设计的课堂导入可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使他们快速地投入到接下来的课堂学习中。笔者在自身的教学实践活动中，会借助多媒体导入新课的教学，学生的反应异常良好。例如，在教学“随机事件的概率”时，笔者让学生观看了《糖画》电影中的片段，制作糖画的材料是糖，其中“墨”是糖稀，“笔”是勺子。观看之后，笔者让两名学生分别转动转盘，看各自转动多少次才能转到生肖虎。通过播放电影片段和游戏环节，不但可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以推动接下来教学活动的顺利进行。

三、优化课后作业形式，巩固学习内容

新课程提倡减轻学生的学习负担，但是在应试教育的影响下，学生的学习教材越来越多，学生的学习负担不但没有降低反而有所增长，高中数学教材除了必修课程还有选修课程。相应的学生的课后作业也是不减反增了。很多学生陷入了题海之中。又因所学科目较多，课时紧张，教师给予的指导可能不是特别充分，有些内容需要学生自学，这给学生造成了很大的心理压力，学习效果也不是很理想。

基于这种情况，教师就要有所反思，根据学生在课堂中的表现以及作业的完成情况适当地采取一定的措施，优化课后作业形式。例如，在学完“简单几何体的面积和体积”之后，很多学生可能会对球体、圆柱、锥体、台体的表面积和体积计算公式混淆，这时候让学生大量的做题可能会使学生的思路更加混乱。教师可以做一个微课视频，通过将正方体、长方体的表面积与圆柱、圆锥与圆台的侧面展开图相互对比，让学生更加直观地认识其侧面展开图，然后了解侧面积公式的由来，准确掌握几何体侧面积的公式以及推导方法，从而增强学生的记忆。短小精炼的微课视频，学生可以反复观看，既巩固了学习内容、提高了学习效率，又增强了学生的自主学习能力，为高效数学课堂的生成奠定了良好的基础。

总而言之，作为一名高中数学教师，要立足于实际，不断地提高自己的专业素养，精心设置课堂导入，优化课后作业形式，为学生营造一个高效的数学课堂。以上仅是笔者个人对高效数学课堂有效生成的一些粗浅认识与看法，不足之处，还望指正，以期望共同促进高效数学课堂的有效开展。