刍议高中体育教学开展小组合作学习的策略

王可丽，白树彬

（1.吉林省珲春市第一高级中学校，吉林 珲春；2.吉林省珲春市教育局，吉林 珲春）

小组合作学习法是一种新型的学习方法，在世界各地都有广泛的使用，它不但能够增强学生课堂学习的效果，促进学生体育技能的掌握，还能提高学生的交流能力，加强师生之间、学生与学生之间的情感，营造一个良好和谐的课堂气氛。并且在实际的合作当中，每一个学生都能够看到自己和其他成员之间的差距，进而树立信心，迎头赶上。笔者就如何在高中体育教学中开展合作学习进行了思考，提出自己一些方法。

一、合作学习法在体育知识中的使用

体育的相关知识是体育教学的核心部分，也是学生进行体育学习的重要内容。利用合作学习的方式，加强学生对于体育知识的学习，不仅能够促进他们快速掌握这些知识，还能激发他们对这些知识的兴趣，促进他们对于相关知识的学习和研究。

例如，在教授学生排球垫球的相关知识的时候，为了增强学生的学习效果，加强他们对于垫球知识的掌握，我没有生硬干涩地为学生讲授技术动作和知识，而是先打开多媒体，为大家播放了一段从不角度拍摄的一些排球动作的视频集锦，接着就让学生按照就近原则组成4～6人的学习小组，让他们在这样的学习小组里，对照课本和视频，自行学会垫球的相关知识。听到我的学习要求之后，各个小组的学生马上就开始了行动，他们先是由本组的组长对自己对于垫球知识的理解进行了讲述，接着大家开始了讨论，并在讨论中明确了正确的垫球动作，接着他们就开始自行模仿起来。

二、合作学习法在体育技能中的使用

随着素质教育的不断深入，体育教学开始注重学生各类实际技能的掌握，但是，由于学生体育素质和学习能力的不同，很多学生在教师进行示范之后，还是不能完全掌握相关的技能，面对这样的情况，教师可以结合不同学生身上的特质，有意识地将优秀学生和“困难学生”进行相互穿插，让他们组成一个学习小组，让他们在小组里互相交流和学习，进而让每一个都能够用最短的时间掌握相关的技能，提升他们的学习效果。

例如，在教授学生篮球的各种投篮动作的时候，为了能让学生快速掌握这个技能，在为学生做了几次示范之后，我就让学生们按照我之前的分组，进行分组学习和练习。听到我的要求，他们马上分散开来，各自占据一个场地开始了讨论和练习。但是，因为很多的学生由于学习能力的问题，总是不能正确地完成投篮的正确动作。针对这样的情况，他们同组的学生慢慢停下了自己的练习动作，开始专注于教授这些不会的学生来，随着他们不断地示范和教导，这些同学逐渐掌握为了这个动作，看到每个小组都完成了相应的学习任务，我开始将他们集中起来，对他们开始了其他篮球知识的教学。

三、合作学习法在体育训练中的使用

在整个体育运动中，很多的运动项目都是需要学生团结合作才能完成的，如篮球的换防盯人，足球的各类战术使用等，对于这些体育项目中技巧的掌握，不仅能够提高学生的体育素养，还能提高他们竞争、合作意识的觉醒。

例如，在进行足球战术指导的时候，为了能让学生正确认识足球场上的位置和名字，以及相关的足球技巧，我让学生分成三个小组，采取两组相互对抗的方式，在具体的比赛中为学生讲解这些位置分别叫什么名字，他们的作用是什么，以及一些常规的战术配合，除了让在场的学生学习外，我还让另一组的学生进行集体讨论和研究，在小组集体研究中学会相关的知识，掌握这些技能。这样不停轮换的对抗、比赛现场的讲述，再加上场外集体的讨论和探究，一下子就让学生对这些知识和技巧有了明确的认识，加深了印象。

四、对学习过程中学生行为积极评价

要想科学、高效地利用合作学习提高学生的学习效果，教师还要对学生在合作学习过程中进行积极的评价，让他们发自内心地喜欢这种方法，并且把这种学习方法和思想运用到生活和学习中去。例如，教师可以对那些主动帮助其他人的学生进行点名表扬，肯定他的行为，让大家向他学习，激发他的成就感，让他能够继续发扬这种良好的风格。

另外，教师在学生进行合作学习的时候，还要适时地对学生进行指导，教会他们相关的交流技巧，如，如何倾听其他组员的想法，总结其中心思想，如何委婉地表达自己不同的看法等。

总而言之，在高中体育教学中使用合作学习法，不但能够促进学生对于体育知识和技能的掌握，还能让学生互帮互助，提高他们的道德品质，促进他们综合素质的提升。