高中化学教学生活化的策略初探

万长龙

（江苏省高邮市第二中学，江苏 高邮）

由于化学知识具有着较强的抽象化、繁琐性，导致高中生在开展化学学习的过程中经常性地遇到问题，使其最终的学习效果、质量大打折扣。面对于此，在实践教学中，教师就可以借助生活化教学的引入，来使这一现状得到改善，全面地增强化学知识的形象化、实用性等，拉近学生与知识间的距离，使其达到一个学以致用的目的。由此可见，在现阶段，针对于生活化教学的构建路径加以分析，是十分必要的。

一、高中化学教学生活化的必要性

1.有助于教学现状的改善[1]

针对于化学这一学科而言，其本身就具有着较强的实践性、抽象性，希望学生通过化学学习来达到一个学以致用的目的。但是，在传统模式下的化学教学中，部分教师由于自身的思想、观念较为陈旧，常常忽视了生活与化学知识间的联系，导致“机械化”模式的出现，只注重学生的学业成绩，使学生苦不堪言。而借助于生活化教学的引入，就可以使这一现状得到改善，并使教学更优质、更高效，使有效教学得以实现。

2.有助于学生学习效率的提升

知识来源自生活，而化学知识也是同样如此。至此，在实践教学中，借助于生活化教学的构建，就可以进一步地加深学生对知识的理解、记忆等，促使其的知识、能力得以全方位的增强，这对于其学习效率、质量的提升，将有着非常重大的效用。

3.有助于有效教学的实现[2]

如何真正地实现有效教学，保障教学目标的一一落实，已成为现阶段每一位教师所探究的课题。而在化学教学中，借助于生活化教学的引入，就将有助于该目标的实现，全面增强教学的生动性、活跃性、实效性等，从而将有效教学这一目标真正地落到实处。

二、高中化学教学生活化的实践策略

1.创设生活情境，推动教学开展

所谓的生活情境，就是指教师在实践教学中，以视频、音频、图片的方式将生活场景再现出来，带给学生一种身临其境的感觉，进一步地深化其对知识的理解程度，为教学活动的开展提供保障。至此，在化学教学中，教师也可以借助生活情境的创设来达到预期的教学效果，促使教学目标的落实。

例如，在讲解“硫化氢”这一知识点时，教师就可以致力于生活情境的创设。比如，在城市的下水道中，硫化氢这一物质的存在是非常常见的，近些年来，就出现了小孩误入下水道致死的事件，假如你在实验的过程中，遇到了硫化氢这一物质，你会怎样处理呢？假如某一工厂想要排放大量的硫化氢，你有什么好的方法吗？促使学生思考，使其深入地融入生活情境中，活跃思维，使其最终学习达到一个事半功倍的效果。

2.注重理论知识，促进学生发展

在化学教学中，理论知识是非常重要的一部分[3]。至此，在实践教学中，教师也可以结合理论知识，将生活化教学融入其中，使学生的学习体验得以深化，便于其知识的理解和掌握，使其得以更加综合、全面地发展下去。

例如，在讲解“皂化反应”一课的过程中，教师就可以让学生联想：“在实际生活中，肥皂的应用有哪些呢？”引发学生阐述、分析、表达；在这之后，教师就可以继续提出问题：“你知道肥皂是怎样制成的吗？它在实际生活中有哪些应用目的？”引发学生探究，继而引出皂化反应，促使学生的学习，使其学习难度大大降低。在这样的教学模式下，可以实现化学知识与生活的融合，引导学生多多观察身边的化学现象、原理等，使学习习惯得以逐步形成。

3.结合实验教学，提升教学效果

高中教师在开展生活化教学的过程中，也可以将生活化教学与实验教学结合在一起，使教学的实效性、趣味性大大增强，促使最终的教学效果、质量大大提升。

例如，在开展“二氧化硫性质”的化学实验时，教师就可以结合酸雨来启发学生，让学生思考、分析酸雨的形成、在生活中的应用等，便于其后续化学实验的开展，保障其化学实验得以顺利、稳定地开展下去。在此模式下，可以帮助学生突破更多的学习瓶颈，将生活化教学的内涵、价值、效用等真正地展现出来。

综上所述，高中教师在开展化学教学的过程中，致力于生活化教学的构建，是十分必要的。在此模式下，不仅可以缩短学生与知识间的距离，使学生在掌握知识的过程中更轻松、更高效，对于有效教学、高效课堂的构建，也有着较大的作用，确保教学目标得以一一落实。虽然，在现阶段，部分教师在实践教学中还并未意识到这一点，但我确信，只要在大家的一致努力下，一定可以解决这些问题，使我国的化学教育得以更高层次地发展下去。