浅谈初中思想政治生活化教学

谭国安

（江苏省高邮市高邮镇秦邮初级中学，江苏 高邮）

思想政治是初中教育的重要学科，将生活化教育模式应用到课堂教学中，不仅可以提高学生的课堂学习体验，还能够为课堂教学效果的提升带来支持。然而，从当前的初中思想政治课堂生活化效果来看，绝大多数教师在生活化课堂设计方面存在不足，这使得生活化课堂教学模式很难在思想政治课堂上发挥出最佳效果。为了更好地体现出生活化教学模式在思想政治课堂上的教育地位，做好对其应用分析很有必要。

一、初中思想政治教育生活化的原则

生活化教学模式作为一种课堂教学辅助方法，想要发挥出其在初中思想政治课堂上的教学作用，就必须要遵循其教学应用原则。

1.理论联系实际原则

在初中思想政治课堂中应用生活化教学策略，坚持理论联系实际的原则是基本要求。思想政治学科作为义务教育中的系统学科，其因为知识性质的特殊性，而在表达方式上存在偏理论性特征。生活化教学策略作为以实际生活为基础的教学模式，其需要做到将理论知识融入生活当中才能够发挥出实际作用。所以在思想政治学科生活化教学模式中，坚持理论联系实际是第一原则，也是实现此教学方式教学效果的重要原则。

2.学生需求为主原则

学生需求为主的原则是当前素质教育背景下，学校教育的重要原则。学生作为课堂教学的主体，他们对于课堂内容的学习兴趣、学习态度，会直接影响课堂教学效果。换句话说，如果学生学习主动性不强，那么无论生活化教学模式设计多科学，其都无法达到理想的教学效果。所以教师在课堂教学中，想要发挥出生活化教学模式在思想政治学科中的作用，就必须做到以满足学生需求为前提，从而实现对学生的学习主动性激发，为思想政治学科的课堂教学目标实现打下基础。

二、初中思想政治生活化教育的对策

从初中思想政治课程教学内容和教学模式来看，想要将生活化教学策略应用到实际工作中，则需要教师在充分研究课堂教学内容和学生心智发育水平的基础上予以展开，具体可以概括为以下几个方面：

1.生活化教育在导入阶段中的应用

在思想政治课堂教学中，课堂导入阶段是调动学生学习主动性的重要环节，生活化教育模式在此环节的应用，能够激发学生参与课堂知识探究的兴趣，为互动式课堂教学模式开展带来支持。在实际教学过程中，教师要结合对学生兴趣需求的了解，来进行导入阶段的教学设计，以确保能够在教学导入阶段激发学生的参与主动性。例如，在进行《身边的诱惑》一课的教学中，考虑到中学生在面对社会中各种诱惑时，缺乏辨别是非的能力，教师可以在导入阶段，借助多媒体技术来为学生播放一些身边存满诱惑的视频，具体内容包括去网吧、抽烟、喝酒、赌博以及与不良社会青年做朋友等，从而让学生认清生活中那些必须要拒绝的诱惑，为他们的身心健康带来保障。

2.生活化教育在课堂教学中的应用

课堂教学是教师与学生对教学内容进行分析、学习的主要环节，在这一环节中，教师可以通过借助生活化教育模式，来让课堂教学内容变得更加的直观易懂，从而降低学生的学习难度，为他们的学习进步带来支持。例如，在进行《人生难免有挫折》一课的教学中，考虑到初中生的心理承受能力和理解能力有限，教师可以选择一些生活中经历挫折，但敢于直面挫折，并活出精彩人生的案例，例如霍金、贝多芬等来作为课堂教学中的生活化案例，然后与学生现代的生活产生对比，让学生认识到自己生活中那些困难根本称不上挫折，从而实现对学生的教育，帮助他们树立不畏艰难、直面挫折的良好精神品质。

3.生活化教育在课后实践中的应用

在初中思想政治课堂教学中，课后实践是非常重要的教学阶段，其对于帮助学生将课堂知识应用于实际生活具有重要作用。因为课后实践多以现实生活为基础，所以教师可以在课后实践教学中，进一步结合生活化教学策略来实现对学生的教学指导，由此来帮助学生完成政治知识的学习和应用，为他们的全面素质形成打下良好的基础。例如，在进行《不言代价与回报》的教学中，教师就可以在课余时间组织学生到社区敬老院中去做义工，或者到公园中去捡垃圾，由此锻炼学生保护生活环境、热爱生活和不严代价与回报的良好素质，为他们的身心健康成长打下基础。

综上所述，做好初中思想政治课堂教学中生活化策略的应用研究，能够为更好地实现学科教学目标带来支持。在实际教学过程中，生活化作为一种教学方式，其需要在为学生构建熟悉的生活情景基础上，结合政治知识内容来开展教学工作，由此让学生能够在生活化学习模式中获得更好的教育，提高他们的思想素质和政治觉悟，帮助学生树立正确的人生价值观，为初中思想政治课堂教学目标的实现打下良好的基础。