寓教于乐活化初中信息技术课堂

顾加波

（灌云县下车中学，江苏 连云港）

兴趣是学习的重要推动力，对于初中生来说，他们正处于摆脱小学生时期的朦胧阶段，对外界的事物怀有较强的好奇心和求知欲，当然不可忽视的还有其叛逆性的特点，因此初中教育的重心更应该放在引导而非强制上面，只要学生对某项课程产生兴趣，就能够使其注意力高度集中，课堂效率也会加倍增长。而寓教于乐作为一种新兴教育理念，极大程度上实现了计算机课程讲授与游戏娱乐的紧密结合，活跃课堂气氛，调动学生兴趣以及上课积极性，这对信息技术课堂的授课质量的提升无疑具有重大影响。

一、初中信息技术课堂的寓教于乐实践

寓教于乐理念的现实化关键在于如何进行课堂实践，这不仅表现在课堂环节上，更表现在课堂讲解上，教师以何种方式进行知识点讲解很大程度影响着学生的接受效果，除此以外如何进行课堂环节设计也成为寓教于乐的重中之重，有趣合理的课堂设计对于调动学生积极性的作用也同样是不可小觑的。

1.多多使用通俗易懂的趣味性语句

我们要知道信息技术课不比语文那么容易理解感悟，偏向技术性和实践性，且专业术语较多，理论知识讲解较为抽象，若是老师授课时忽略了这个问题，缺乏术语的有效解说，语气死板生硬，没有充分考虑到学生的听课感受，则很容易会引起学生的厌烦情绪，导致听课质量低下。因此，在具体的教学过程中，老师可以巧妙运用比喻、通俗解说等方式，弱化课堂知识的专业性，多多引用生活中的常见例子，将枯燥、抽象的课堂专有名词转化为形象、具体的易于理解的事物，从而增强学生对知识的理解力以及培养学生对该门课程的兴趣，以此来提高该课程的教学效率。

2.以竞赛比拼理念激发学生学习积极性

初中生正处于人生的成长成熟期，这个年龄段的学生多多少少都有着较强的好胜心，希望得到别人的关注和认可，因此大多情况下竞赛形式的活动总能够充分调动他们的积极性，激发学生的热情，所以在初中信息技术课堂中，教师要充分认知到这一点，适当组织一些比赛性的活动，营造一种良好的学习氛围，甚至在课下作业方面也可以布置些稍有难度的，但是自主性较高的，让学生进行自我创造，在课上检查环节将学生作业完成度进行对比，选取优秀的进行表扬，借此让学生能够更好地对网络信息技术知识有更加深入的了解，软件的操作水平更加精湛。

3.适当采取游戏娱乐进行知识引导

爱玩是孩子的天性，在进行课程教育时，我们关注的重点不应该是如何遏制学生的天性，而是如何利用孩子的天性去进行教学引导。在进行初中信息技术课堂授课时，教师更应该抓住这个特点，结合本学科的特色和课程要求进行一些科学的游戏设计，从而高涨学生的学习热情，比如在具体教学中进行一些合理、简单的游戏程序设计，让学生去自主模仿创造，在激发学习兴趣的同时，促进其知识技能的掌握。另外，还可以以游戏娱乐互动，活跃课堂氛围，之后引导学生回答其包含的知识点有哪些，加深学生的知识掌握。与此同时，教师对游戏引进要把握好一个度，要不然弄巧成拙也就得不偿失了。

二、当今初中信息技术课堂实施寓教于乐面临的困境

互联网在当今的生活中应用极其广泛，从中小学时期开始接受相关信息技术的培养也是无可厚非的，但是在实际的教育实践中往往还是会出现较多问题。一方面像某些经济不发达的地区，信息技术课堂教学环境差，相关电子设备落后短缺，教育资源也同样落后，在这种情况下，如何有效实施寓教于乐，保障授课质量，才是对授课教师大大的考验。另一方面，由于学生的知识层次可能会有较大差异，老师在进行课堂授课时，往往会按照课本从基础知识讲起，而这些往往调动不了那些对电脑了解程度较高的学生的兴趣，这也是对发挥寓教于乐效果的一个重要阻碍，还有就是学生在思想上认为信息技术课程是非主科的，没有被列入正规考试，自主意识上不大重视，反而更加偏向网络的娱乐功能，况且那些枯燥的理论知识不易理解，这就更加导致这种偏化思想，导致不能很好地获取有效的学习教育资源。

随着社会发展和人们生活水平的提高，人们愈加重视教育质量问题，并且为了响应国家号召，新课程改革得到不断深入发展和广泛实践，寓教于乐这个古老的命题再次被教育界所提及和重视，这也是一个良好发展的势头，因此，在初中网络信息技术的教学中，老师更应该充分理解寓教于乐理念，并将其巧妙运用到课堂实践中去，不断发展完善，积累经验，以此来提高课堂教学的质量和效果，提升学生的信息技术综合应用的能力。