课程改革背景下的高中体育健康教学现状及对策

李 明

（赣南师范大学附属中学，江西 赣州）

体育健康教学是高中课程体系的重要组成部分，它对于我国全面型人才的培养有着举足轻重的作用，它也促进了学生综合素质的全面发展。新课改对于高中的体育健康教学有了新标准、新要求，要求更多学生参与到体育教学中去，重视学生的主体地位，并根据学生的兴趣，去制定适合学生的教学方法，让学生养成锻炼的好习惯。但在目前高中体育健康教学中，仍然存在一系列的问题，需要广大体育教学工作者去正视及改进。

一、课程改革背景下，高中体育健康教学的现状分析

虽然在课程改革的背景下，高中体育健康教学已经让学生更多地去参与、去讨论、去实践，更加尊重学生的学习兴趣和学习习惯，对课程内容也不再局限于枯燥的讲解，但是在教学过程中，仍然存在一些问题，值得重视。

1.教育理念的落后

在我国长期的应试教育观念影响下，大部分学校和教师对于高中的体育健康教学仍持轻视态度，觉得这是“副科”，随时可以占用，这种课程对于学习成绩的提高没有帮助，等等，所以这就导致体育健康教学课程屡屡被其他课程挤兑、占用。这种教育理念上的落后，直接导致了学生的综合素质上不去，体育教师也缺乏真正为学生身心健康发展服务的理念，很多教师对于新课改的理念不认同、不了解，甚至存在许多认识上的误区，这样不但导致新课改的进度被拖慢，而且也导致体育健康教学力不从心。

2.硬件投入不足，缺乏经费支持

这种情况往往发生在偏远地区或者农村中，部分学校缺少体育健康教学应有的器材或场地，甚至有些学校根本就没有体育健康教学的配套器材，学生无法直观地去了解、感受体育健康教学的魅力。而在有教具、有设备的学校中，往往教具疏于管理，教学场地疏于打理，缺乏科学管理的后果就是：教具和场地容易被他人肆意破坏，无法保证其寿命，对于体育健康教学也存在不利影响。

3.教学目标不够明确

新课改虽然对教学提出了新的标准和理念，给予学校和教师更大的自由度和想象空间，但是并没有对教学目标作出硬性规定，这样就容易导致学校和教师放任自由，完全按照自己所理解的去想当然地教学，高中体育健康教学课甚至直接沦为“户外游戏”“课间游戏”，在没有教学目标和应试压力的状态下，体育健康教学依然缺乏教学动力，不受重视。

二、课程改革背景下高中体育健康教学的对策

1.教学目标要明确

高中体育健康教学的主旨在于，让学生养成良好的锻炼习惯，提高学生的身心素质，所以切不可让体育健康教学沦为所谓的“游戏”，学校要制定具体的教学目标，提高学生的学习兴趣，并根据学校场地设施的具体情况来制定相应的教学方案。在新课改尊重学生为主体的理念下，学校还要设置多元化的教学内容供学生进行自由选择，充分听取学生的意见，让学生可以真正参与到实际教学中去。

2.重视高中体育健康课程

作为高中课程体系里重要的组成部分，体育健康课程不但可以锻炼学生的身体，提高学生的情商，还可以让学生的综合素质得以发展并辅助教学。由于我国应试教育的根深蒂固，长期以来对体育健康课程不重视，觉得占用了“正课”时间，“影响”了学生的学习，所以不管是学校还是老师，甚至家长，都要转变自己的观念，把体育健康课程真正放到重要位置上来。俗话说“兴趣是最好的老师”，重视学生的主体地位，加强课堂上与学生之间的沟通，可以让教师了解学生的兴趣所在，调动学生的学习积极性，并制定适合学生的教学方案。

3.对高中体育教师的专业技能进行系统培训

想要保证新课改的实施效果，必须对高中体育教师进行相关培训，在培训中让教师群策群力，对于好方法进行分享，对教学中的问题进行讨论，研究出相关对策。由于新课改的实施程度和效果不同，学校还可以让教师去先进地区调研，学习先进的教学方法和理念，提升自己的意识，对于新课改要求的标准也可以理解得更加透彻。在培训中，加强教师的专业化培训，还有利于让场地和器材的使用率达到最高，也可以在一定程度上避免体育健康课程中一些意外的发生。

课程改革作为一项长期化、系统化的工程，需要在实施中发挥教师和学生的主观能动性，充分认识到改革的重要性，同时也要求教师在教学过程中勇于创新，认真分析教学中出现的问题，并提出相关对策，让高中的体育健康教学能真正为学生所服务，为社会所服务。