建立学生读书社团，指导学生课外阅读

张国锋

（河南省宜阳县盐镇乡中心学校，河南 宜阳）

课外阅读教学的有效开展对于学生语文综合能力的提高起着重要的作用，所以为了使课外阅读教学更具高效性，教师应建立出体系完整、气氛良好的读书社团组织，促使学生在和谐课堂氛围和教师的正确引导中培养自主阅读、自主创新、自主管理等方面的良好能力。教师应通过制订教学计划、组织学生、监督和评价等步骤开设系统性的课外阅读社团，促进学生素质教育的有效开展。

一、完善社团准备工作，为课外阅读教学打下良好基础

教师需要做好社团建立所需的准备工作，并设计出有效的课外阅读教程和社团工作，同时教师也应明确自身在社团工作中的地位和教学目标。且由于中学阶段是学生身心共同发展的关键时期，还未形成良好的辨别和认知能力导致其容易受不符合其年龄阶段小说的影响，所以教师应为学生设置合理的阅读范围，指导学生选择有益的图书进行阅读。同时教师也应参考教材后推荐书籍为学生设置出必读和荐读读书目录，并将一些优秀书刊进行集体性订阅，使学生在阅读有益书籍中不断拓展自身知识面，提高阅读理解能力。

在实际教学中，教师应教授学生正确的阅读方法和技巧，例如，在引导学生进行经典文学阅读时，由于文学名著是文化的精华，所以在阅读教学中学生不应采用整体浏览方法，而应在细读、精读中不断从中汲取文学营养。对于一般书籍的阅读，教师应引导学生整体浏览和跳跃阅读并鼓励其广泛涉猎各个种类的图书，从而达到拓宽视野和丰富知识面的目的。此外教师也应引导学生在阅读后做好读书笔记和优美语句摘录，并通过监督学生的读后感撰写培养学生形成一定的语文知识结构和阅读水平。

二、创造良好的社团环境，培养学生自主阅读兴趣

在实际教学中，教师应提高学生的阅读兴趣，由于兴趣是学生最好的导师，只有学生切实提高了阅读兴趣才能真正培养起自主阅读习惯，在主动阅读中拓展自身知识面并产生轻松愉悦的阅读情感，从而促使学生在和谐良好的社团环境中不断提高语文素养和综合水平。且由于传统语文教学中阅读素材有限，无法满足现阶段学生的阅读需求，所以教师应通过建立有效的课外阅读教学，从而使语文素材和课外阅读书籍进行互相补充，在引导学生积极主动阅读过程中，拓展其学习范围。

在实际语文课堂中，为了切实营造有利于学生阅读的学习氛围，培养其在良好阅读环境中逐渐形成科学合理的阅读习惯，教师不仅需要对学生进行正确的指导，同时还应为学生提供一定的阅读时间和阅读空间，并布置趣味性的阅读社团素材提高其兴趣。例如教师在组织社团活动时，可以首先要求学生将自己所读书籍中最具趣味的故事介绍给其他学生，并对书籍中优美的文字段落进行朗诵，同时教师也要教授学生朗诵技巧，进而逐渐培养其朗读能力和语言素养，构建出和谐的课外阅读社团。

三、明确学生主体，为学生课外阅读提供有效指导

教师在完善社团准备工作之后，应积极开展课外阅读社团的各项活动，从而使学生通过各项有益其自身发展的社团活动，提高其语文阅读水平和鉴别水平。同时教师应引导学生将读书、写作和课外阅读有效结合起来，提高其语文综合能力，通过一定文学素材的积累促进学生的创作热情，提高其阅读修养。此外教师应根据学生个人能力合理安排社团各个成员的职位和任务，通过有序的社团活动设置和分工明确的社员工作，使课外阅读社团得到有效建立，使学生课外阅读能力真正得到锻炼和提高。

在实际课堂中，教师应明确学生在社团中的主体性并充分发挥教师在教学中的引导作用，组织社团学生创办出属于自身的社刊，在正确的方法指导下促使其将社刊发展为校园高质量的读物。同时教师应鼓励学生科学合理地使用课外工具书，教授其精读、略读、细读的读书技巧和制作读书卡片、读书笔记的方法，并通过提供学生个性化写作平台不断提高其写作质量和写作技巧，此外教师也应鼓励非社团学生积极投稿并将优秀的文章刊登在社刊中，有效提升读书社团的社刊质量，使学生课外阅读教学不断深入。

总之，教师应建立气氛良好的学生读书社团，调动其阅读热情和阅读积极性，为开展课外阅读教学打下良好的基础。同时教师应组织形式多样的社团活动，使学生在进行与读书相关的游戏和竞赛中巩固自身阅读成果，并在趣味性阅读活动中提高阅读兴趣，进而积极主动地进行课外阅读。此外教师还应不断提高自身语言素养和阅读指导水平，以便为学生提供更为高效的阅读指导，并促使读书社团持续有效地开展。