浅谈道德与法治课堂教学如何渗透德育功能

张保国

（常州市新北区圩塘中学，江苏 常州）

《义务教育思想品德课程标准》提出：以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。道德与法治课程关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。道德与法治教师要创新教育教学方法，充分发挥育人功能，践行立德树人的根本任务，培育国家和社会需要的合格建设者。

一、充分利用教材，科学地渗透德育，落实立德树人的根本任务

道德与法治学科课程德育功能与学科知识技能的教学，应相互融合、相互促进，在学科教学中，教师要将德育功能渗透到教学中，发挥育人功能。这就要求我们以学情为基础，认真研究教学目标，精心设计教学流程，形成清晰的知识板块，实现德育功能与学科教学的相互融合。要想挖掘道德与法治学教材中的德育因素，关键是要认真研读课程标准，践行社会主义核心价值观内容和中华优秀传统文化内容，找到法治教育与德育的结合点，发挥道德与法治课的育人功能。

二、法治教育与道德教育有机结合，提高学生自护能力

法治和德育是社会的两大调节机制，也是规范人们行为的基本原则。道德教育强调的是自律，而法治强调的是他律。道德教育是基础，法治教育是保障，共同维护社会的稳定，弘扬公平正义。初中生正处在青春期，身心发展不成熟，对周围的一切充满了好奇和困惑。一方面，他们的思维水平日益提高的同时，重视对个性的追求，另一方面，由于身心发展不成熟，对社会、他人、自己的分析判断能力还不成熟，加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种诱惑时，很容易禁受不住诱惑，走上违法犯罪的道路，留下终身遗憾。根据青少年学生这一年龄段的主要身心特点和面临的学习、社会生活，我结合七年级上册第五课第二框“网上校交友新时空”内容，和学生共同分析了怎样正确认识网上的交往？网上交往可能带来的问题及其表现、产生的原因、带来的危害；怎样做到慎重交友？如何理性结交网友？其目的在于让学生将在道德与法治课上学到的知识落实到实际行动中去，自觉抵制不良诱惑，提高法治观念和道德素养。

三、积极开展小组合作活动，培养学生团结合作的精神

道德与法治课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟。这就要求学生能够积极主动地参与，通过道德体验内化为认知和行动。小组合作学习相比以往传统的讲授课学习是一种更加有效的学习方式，给课堂带来了勃勃生机，培养了学生的思维、表达等多种能力。我校也先后在各年级开始小组合作学习的尝试，在道德与法治课的教学中发挥了积极有效的作用。如七年级下册第七课第一框“单声与和声”，运用小组合作的方式，让学生充分讨论集体规则与个人意愿为什么经常发生冲突？面对冲突，我们作为个体应该怎么办？通过充分的小组学习，学生不仅明白了个体与集体的关系，树立了大局意识，在实际行动中更能融入集体活动中，努力为集体作贡献。

四、抓住生成资源，促进学生自我教育、自我体验

教师帮助学生挖掘他们内在的潜能，让他们自己去认知世界，激发他们自我教育的功能，能够取得书本上意想不到的效果。如，在讲完七年级上册第七课第二框“爱在家人间”后，我决定将内容进一步拓展，经过一段时间的准备，我在七（3）班组织召开了“孝顺父母，从现在做起”主题班会，学生自己设计班会课方案、自己主持、自己设计节目，通过班会课理解父母工作的不易、育儿的辛苦。课后，班上学生还积极参与给父母洗一次脚、帮父母做一次家务、给父母制作一张感谢的贺卡活动。通过这些主题教育活动，学生将书本上学到的道德表面的认知内化为内心的情感认同和实际行动，在生活中自我教育、自我成长。

五、道德与法治教师要不断促进专业发展，提升德育的能力

社会不断发展进步，青少年的自我意识也在不断发展，对社会的要求越来越高。同时由于社会不良因素的影响，使青少年对社会很难有客观准确的认识，传统的德育方式很难触及学生的内心。

道德与法治课教师的德育能力是落实立德树人根本任务和实现德育功能的基础。在德育为首的学校教育教学中，道德与法治课的老师更担负着对青少年国家意志、家国情怀、公民道德、文明礼仪、行为规范、心理健康、法治教育的重任。德育工作是教师尤其是道德与法治教师日常教育教学的主要内容，道德与法治教师要直接面对学生，教师的个人素养、专业能力、人格风采直接影响着每个学生的思想道德和个人品格的健康发展。所以，道德与法治课老师要转变教育观念，创新教育方法，具有平等和包容意识，这样才能走进学生的心灵，得到学生的认同。