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倾情中等生,优化班级管理

2018-02-26吴丽珍

新课程(中学) 2018年11期
关键词:周记优点班级

吴丽珍

(浙江省衢州市柯城区书院中学,浙江 衢州)

中等生似乎是平淡无奇的,说透了就像一杯白开水,因为在班上他们既不起带头作用,也不是老师的“眼中钉”,因此,班主任在管理班级时总认为只要抓好了两头,中等生自然而然就会被带动起来,就会形成良好的班级氛围。

其实不然,中等生也是特殊群体,需要班主任的关注,他们就像是陈年好酒,越品会越香,他们每个人身上的潜力就像宝藏,无穷无尽,只是等待着挖掘,若能正确引导,中等生就会克服不良习惯,加入到先进生的行列。但如果听之任之,只会让消极因素在他们的心理占主导地位,难以成功。为此,要实现班级的优化管理,不可忽视中等生的培养。

克森认为,自我的发展开始于童年期并贯穿于整个生命历程。调动中等生的学习积极性,促进中等生的自主管理,是每位班主任必须高度重视的问题,必须把“这篇文章”做好、做大。

一、以班会为基石铺垫自主教育

“你聪明、能干;又乐于帮助他人。”“上周六放学,雨下得挺大,雨伞你自己不用,却借给了路远的同学。我问你图啥?你说因为他们一周没有回家肯定急。”“你如果在学习上用心,肯定比我们强。”“想不到我在你们心中有这么多优点,我以为你们都看不起我,我……我……对不起,以后你们看我的。”……大家你一言,我一语,说完了这个说那个,整个教室像要沸腾起来似的。这就是我班开展的挖金子班队活动课。活动要求学生找出自己和同学的优点,通过活动,让大家明白——即使成绩不理想的学生也有值得别人学习的地方,尤其是中等生、学困生都能看到自己身上的闪光点,树立自信,从而促进自我教育的展开。

我们班的主题班会形式多样,内容丰富,多数由学生自己组织。起初选有能力的优等生主持,逐渐由优等生带中等生,再放手让中等生主持。“发乎情,止乎礼,不空谈,不矫情”,以班级中等生的进步推动优等生的再发展,以中等生带动中等生,以中等生促进下游生,效果之佳,真正出乎意料。

我们不仅利用班队课读报、讲故事、讲国内外的名人逸事、讲伟人们对待事业、家庭的态度,报答父母养育之恩的事例,讲他们从普通人一步步走向成功的过程,对学生进行启发诱导,调动其接受教育的内部动力,在思想品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。让学生从内心产生爱父母、爱亲人、爱学校、爱师长、爱家乡、爱祖国的情怀,还专门分批召开中等生会议,帮助他们分析优点,找出差距,使他们树立起勇于追上优等生之信心。

二、以周记为桥梁细化自主教育

班主任要淡化看管职能,强化服务意识。为了及时了解学生的活思想、新动态,日常管理中以周记为切口,不断对学生强化自主教育,细化管理方式。我们班学生每周都写周记,平时不爱抛头露面的、不太发表自己见解的中等生便如鱼得水。他们用周记的方式把心里话写下来,他们就会认为班级也有他们的天空,他们很乐意,因为“自尊需要是自我发展的内在动力之源”。

在批阅学生周记时,我发现他们总能把平时发生在身边的真实事情写出来,记自己,也记同学;有时记班级中的好人好事,有时“揭露”批评班级中存在的不良现象,有时还给班级提一些有价值的意见和建议。常见他们对自己的内心进行解剖和分析,改正自身的不足之处,发现身边的好人好事并从中学习。读中等生的周记,我发现周记成了中等生发自内心的一场自主革命。不管写自己还是写别人,每写一篇,就是一次自我教育,是自主能力的又一次提高。

当然在写周记之前,要进行指导并提出一些要求,不能放任自流。如我们班的要求是:(1)记录自己的点滴进步和心理感受;(2)记录观察到同学在学习上、生活中的好人好事(能看到他人优点者进步必快);(3)记录需要老师帮助解决的问题;(4)同学之间存在的不良现象;(5)对班级的合理化建议;(6)内容要真实。每周我都对学生的周记认真阅读,对学生提到的事情都能及时给予答复并解决。这样就能把一些不良倾向扼杀在萌芽中。这对班级的管理、对推进学生尤其是中等生的自主教育作用之大不容置疑。

三、以家校联系为纽带深化自主教育

“儿童需要管教和指导,这是真的,但如果他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。”(林格伦)班主任教师要主动组织协调班级各方面教育力量,互相配合,共同合作,步调一致地做好班级学生的管理工作。时刻跟家长保持联系,主动了解学生在家里的情况,同时也要常向家长反映班级和学校工作的要求,争取他们的配合支持。

现在的中学生都有强烈的表现欲,有强烈的实现自我价值的欲望。他们不在这方面显露,就在那方面“逞能”。这就要求我们根据中等生的才能、天赋、兴趣,有意提供条件,创造机会,使那些在学习领域里暂时还没有做出成绩的学生,能在其他方面找到表现自己的天地。做好家校联系,就拓展了他们施展才能和表现自我的舞台,树立自尊心,增添自豪感,并以此来带动学习上的进步。

一个班级犹如一片森林的树木一样参差不齐,要使整个班级的事业蒸蒸日上,面向全体,全面发展,中等生是最佳的切入点,是中坚力量。所以,教师应该以积极的态度为他们创造时机,帮助“露脸”,积极挖掘,更快地促进他们的个性发展,从而使整个班集体积极向上、健康成长。

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