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浅谈趣味物理实验在中学物理教学中的应用

2018-02-26张航英

新课程(中学) 2018年11期
关键词:气球彩虹趣味

张航英

(广东省深圳市龙华区高峰学校,广东 深圳)

当前初中物理教学也跟随着教改的浪潮而在更新发展,尤其是实验教学这一部分,要求教师能够有效提高其教学质量。在这样的背景下,趣味物理实验受到重视,是一种以激趣为出发点,引导学生自主展开物理实验的教学手段,因此,探讨其有效运用具有重要意义。

一、趣味物理实验的重要意义

当前在教育教学领域,都非常注重将趣味性元素融入课堂教学之中,这是新课改与素质教育对教育工作者提出的创新要求,强调让学生对知识产生学习兴趣,并在这个基础上展开高效学习。这是将学生的学习效果建立在身心愉悦的基础之上的体现。趣味物理实验即充分凸显了趣味性这一特点,能够将学生的专注目光吸引过来,使其在内心产生探究知识的兴趣。尤其是趣味物理实验并不会脱离学生的现实生活,能够帮助学生结合实际生活经验而对物理知识形成正确的认知,促使学生对物理知识进行有效的理解,甚至改善在传授物理概念、物理公式等知识时的枯燥教学氛围,让繁琐抽象的知识转化成为简单直观的内容,提高物理实验教学质量。

二、初中物理教学中开展趣味实验的策略

趣味物理实验在物理教学中发挥着重要作用,要求教师能够认识到这一重要性,从而创新自身的教学方法,构建有效的趣味物理实验课堂。

(一)采用简单的实验材料,设计趣味物理实验

物理实验本身具有较强的繁琐性与逻辑性,要让学生有效理解物理实验的知识,那么教师应该尽可能地采用简单的实验材料,让学生能够从简单直观的趣味实验中感悟其中蕴含的奥妙物理知识。比如在人教版初中物理《压强》的教学中,教师就可以事先准备好钉子、气球、大木板等简单的实验材料,在课堂上开展有效的趣味实验活动导入新课。第一步,教师请一名学生采用钉子的尖端去戳讲台上的气球,不需多用力,气球就会爆掉。第二步,教师让另外一名学生用自己的脚去踩放在地板上的气球,但是这次需要用多一点的力气才能将气球踩爆。在这个环节,教师可向学生提出课堂问题:“同学们可以看到刚刚人的脚直接踩在上面时,用点力就可以将它踩爆,那么你们能不能猜想一种可能:人站在气球的上面,却不会压破气球?”

教师的这一问题提出来后,多数学生都认为不可能,然后教师开始第三步的实验,即在地板上放置大概10只气球,然后在这些气球的上方铺上事先准备好的大木板,这一木板的面积为1 m3。布置完毕,教师则可让几个学生依次踩在木板上,当他们全部踩上去之后,学生却能够看到气球都没有爆破的现象。但是教师随之让另外几名学生也站上去时,可发现气球被压得更扁,却依旧没有爆破现象。通过这样的趣味实验,教师可以让学生了解到压强的原理,体会其奥妙之处。

(二)以真实故事引导学生展开趣味物理实验

教师应该善于将学生的兴趣转化成为学习动机,让学生在这一学习动机的引导下积极自主地探索知识,并让学生的学习兴趣更加稳定和持久。以往初中物理的实验教学都比较枯燥又复杂,不仅是教师对实验教学感到困难,学生也会面临较大的学习困难。但是在趣味物理实验教学中,学生可快速地融入轻松生动的教学过程中,提升其学习效果。比如,在人教版初中物理《浮力》这一教学中,教师可以先为学生讲述俄罗斯“库尔斯克”号的打捞这方面的真实故事,尤其是这一核潜艇的重量为约两万吨,学生会非常好奇这么重的核潜艇是如何被打捞上来的。然后,教师可引导学生操作悬蛋实验,让学生进一步对浮力带来的神奇现象产生兴趣,进而导入浮力相关的物理知识,推进物理教学的有效开展。

(三)将趣味实验延至课外,提高学生观察能力

课外实验既能够满足趣味性的要求,还能够以喜闻乐见的方式让学生发挥自主性。尤其是室外存在许多有趣的物理现象,利于培养学生对物理的学习兴趣。比如在人教版初中物理《光的色散》教学方面,教师就可以将实验课堂延伸到室外,让学生观察雨后的彩虹,了解其中蕴含的折射与反射的原理,并观察彩虹各种色光的排列顺序。在这个观察活动基础上,教师可开展人工彩虹的物理实验,如面对太阳光,喷出雾状的水,就能够看到一道彩虹,与自然形成的彩虹一模一样。教师可为学生布置作业,探讨其他制作人工彩虹的方法,让学生保持对物理学习的兴趣,巩固其物理知识。

总而言之,趣味物理实验应该成为初中物理教学中的重要部分,在实际教学过程中有效发挥其激趣的作用,让学生感受到学习物理的快乐,实现其对物理实验的自主探究,提高其学习物理的效率。

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