浅谈趣味物理实验在中学物理教学中的应用

张航英

（广东省深圳市龙华区高峰学校，广东 深圳）

当前初中物理教学也跟随着教改的浪潮而在更新发展，尤其是实验教学这一部分，要求教师能够有效提高其教学质量。在这样的背景下，趣味物理实验受到重视，是一种以激趣为出发点，引导学生自主展开物理实验的教学手段，因此，探讨其有效运用具有重要意义。

一、趣味物理实验的重要意义

当前在教育教学领域，都非常注重将趣味性元素融入课堂教学之中，这是新课改与素质教育对教育工作者提出的创新要求，强调让学生对知识产生学习兴趣，并在这个基础上展开高效学习。这是将学生的学习效果建立在身心愉悦的基础之上的体现。趣味物理实验即充分凸显了趣味性这一特点，能够将学生的专注目光吸引过来，使其在内心产生探究知识的兴趣。尤其是趣味物理实验并不会脱离学生的现实生活，能够帮助学生结合实际生活经验而对物理知识形成正确的认知，促使学生对物理知识进行有效的理解，甚至改善在传授物理概念、物理公式等知识时的枯燥教学氛围，让繁琐抽象的知识转化成为简单直观的内容，提高物理实验教学质量。

二、初中物理教学中开展趣味实验的策略

趣味物理实验在物理教学中发挥着重要作用，要求教师能够认识到这一重要性，从而创新自身的教学方法，构建有效的趣味物理实验课堂。

（一）采用简单的实验材料，设计趣味物理实验

物理实验本身具有较强的繁琐性与逻辑性，要让学生有效理解物理实验的知识，那么教师应该尽可能地采用简单的实验材料，让学生能够从简单直观的趣味实验中感悟其中蕴含的奥妙物理知识。比如在人教版初中物理《压强》的教学中，教师就可以事先准备好钉子、气球、大木板等简单的实验材料，在课堂上开展有效的趣味实验活动导入新课。第一步，教师请一名学生采用钉子的尖端去戳讲台上的气球，不需多用力，气球就会爆掉。第二步，教师让另外一名学生用自己的脚去踩放在地板上的气球，但是这次需要用多一点的力气才能将气球踩爆。在这个环节，教师可向学生提出课堂问题：“同学们可以看到刚刚人的脚直接踩在上面时，用点力就可以将它踩爆，那么你们能不能猜想一种可能：人站在气球的上面，却不会压破气球？”

教师的这一问题提出来后，多数学生都认为不可能，然后教师开始第三步的实验，即在地板上放置大概10只气球，然后在这些气球的上方铺上事先准备好的大木板，这一木板的面积为1 m3。布置完毕，教师则可让几个学生依次踩在木板上，当他们全部踩上去之后，学生却能够看到气球都没有爆破的现象。但是教师随之让另外几名学生也站上去时，可发现气球被压得更扁，却依旧没有爆破现象。通过这样的趣味实验，教师可以让学生了解到压强的原理，体会其奥妙之处。

（二）以真实故事引导学生展开趣味物理实验

教师应该善于将学生的兴趣转化成为学习动机，让学生在这一学习动机的引导下积极自主地探索知识，并让学生的学习兴趣更加稳定和持久。以往初中物理的实验教学都比较枯燥又复杂，不仅是教师对实验教学感到困难，学生也会面临较大的学习困难。但是在趣味物理实验教学中，学生可快速地融入轻松生动的教学过程中，提升其学习效果。比如，在人教版初中物理《浮力》这一教学中，教师可以先为学生讲述俄罗斯“库尔斯克”号的打捞这方面的真实故事，尤其是这一核潜艇的重量为约两万吨，学生会非常好奇这么重的核潜艇是如何被打捞上来的。然后，教师可引导学生操作悬蛋实验，让学生进一步对浮力带来的神奇现象产生兴趣，进而导入浮力相关的物理知识，推进物理教学的有效开展。

（三）将趣味实验延至课外，提高学生观察能力

课外实验既能够满足趣味性的要求，还能够以喜闻乐见的方式让学生发挥自主性。尤其是室外存在许多有趣的物理现象，利于培养学生对物理的学习兴趣。比如在人教版初中物理《光的色散》教学方面，教师就可以将实验课堂延伸到室外，让学生观察雨后的彩虹，了解其中蕴含的折射与反射的原理，并观察彩虹各种色光的排列顺序。在这个观察活动基础上，教师可开展人工彩虹的物理实验，如面对太阳光，喷出雾状的水，就能够看到一道彩虹，与自然形成的彩虹一模一样。教师可为学生布置作业，探讨其他制作人工彩虹的方法，让学生保持对物理学习的兴趣，巩固其物理知识。

总而言之，趣味物理实验应该成为初中物理教学中的重要部分，在实际教学过程中有效发挥其激趣的作用，让学生感受到学习物理的快乐，实现其对物理实验的自主探究，提高其学习物理的效率。