初中语文教学中阅读理解自学能力的培养

王桂波

（吉林省农安县青山乡初级中学，吉林 长春）

随着教育体系的改革，在现阶段的教育教学中，更加注重的是对学生学习能力和综合素养的培养。在这种教学目标的影响下，传统的教学模式已经不能满足现阶段教学的需求，为了能够实现对学生的全面培养，促进学生学习能力和学习习惯的形成，教师在教学过程中应该对教学观念进行改变，为学生创造良好的学习环境。目前，如何培养学生的自主学习能力已经成为教师教学中需要重点关注的问题。

一、教师注重激发学生的学习兴趣，为学生自主学习能力的形成奠定基础

在初中语文阅读理解教学的过程中，学生的学习兴趣不足是导致课堂教学难以顺利进行的关键因素。为了能够促进学生阅读理解自学能力的形成，教师在教学中应该加强对学生学习兴趣的培养，进而使得学生愿意主动参与到阅读学习之中，促进学生学习效率的提升。

比如，在人教版初中八年级《傅雷家书》的学习中，教师首先可以利用多媒体将傅雷生平的事迹展示给学生，激发学生的学习兴趣[1]。在学生了解了傅雷的基本情况之后，教师可以提出相应的问题，让学生带着问题对文章进行阅读，进而为学生阅读理解能力和自主学习能力的形成奠定基础。

二、教师注重体现学生的主体地位，为学生自主学习能力的形成奠定基础

在现阶段教学的过程中，为了能够促进学生自主学习能力的形成，教师必须要加强对学生主体地位的体现。在初中语文教学的过程中，教师可以鼓励学生进行合作学习。在合作学习的模式下，由于每位学生的思维模式都不相同，所以学生对于问题的想法也都不同，这就使得学生能够在发散思维的同时，学习到其他学生的学习方法与学习技巧，进而为学生自主学习能力的形成奠定基础。

比如，在人教版初中八年级教材中的《敬畏自然》的学习中，教师可以在上课之前提出相应的问题，然后让学生以小组合作的形式对问题展开探讨。比如教师可以让学生对“作者在文章中运用了什么论述的方法”“文章表达了怎样的思想感情”等问题进行探讨。在合作学习的过程中，学生可以将自己的想法表达出来，发散思维，同时还能逐渐提升自主学习能力，为日后的发展奠定基础[2]。

三、加强对阅读理解学习方法的讲解，为学生自主学习能力的形成奠定基础

在教学过程中，想要培养学生的自主学习能力，教师首先就要帮助学生掌握学习的方法。只有学生掌握良好的学习方法，才能够提升学习的效率。在阅读理解教学的过程中，教师可以带领学生对文章中的关键词进行分析，以此来教会学生掌握文章的重点。在教学的过程中，教师应该注意教学的层次，由简到难、由浅到深对学生展开讲解，以此来促进学生学习效率的提升与学习习惯的养成。

在阅读理解学习的过程中，有词语替代法、角色替代法等。在教学的过程中，教师要根据学生的学习能力和学习习惯选择合适的方法为学生讲解[3]。其中词语更换法主要就是在学生进行阅读的过程中，将文章中的词语用相近或是相似的词语进行替换，然后分别对词语的运用效果进行分析，进而使得学生能够感受到学习的乐趣，促进学生学习效率的提升，为学生自主学习能力的形成奠定基础[4]。角色替代法主要就是在进行阅读理解的过程中，教师鼓励学生将自己代入到文章的人物中，进而使得学生能够对文章有更全面、更透彻的理解，促进学生阅读能力的提升，为学生自主学习能力的形成奠定基础[5]。

比如在学习《背影》的过程中，教师可以鼓励学生以角色替代法进行学习。在进行阅读的过程中，让学生将自己视作文章中的主角，让学生能够更好地感受到作者所表达的情感，加深学生的情感体验，引发学生的情感共鸣[6]。在这种学习方法之下，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促进学生自主学习能力的快速形成。

综上所述，在初中阅读教学中，为了能够促进学生学习能力的形成，教师在教学的过程中首先要转变教学的理念，注重对学生课堂主体地位的体现，为学生创造良好的课堂学习环境，进而使得学生能够感受到学习的兴趣，促进学生学习效率的提升，为学生自主学习能力的形成奠定基础。在初中语文阅读教学的过程中，为了提升学生对阅读理解的自学能力，教师应该从学生的学习兴趣、阅读理解的学习方法等方面入手，进而实现对学生的全面培养。