浅谈学案导学法在高中地理教学中的应用

胡秀杰

（吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学，吉林 长春）

学案导学法作为我国教育改革工作开展过程中教师使用的一种新型的教学方式，对学生形成独立思考和探索的能力具有非常重要的意义，有利于学生的进步和发展。而在高中阶段使用学案导学法进行高中地理知识的教学，对于教学工作的开展有着极强的引导性。因此，教师在开展高中地理知识的教学期间，为了对自身所使用的教学方式进行相应的改进，提升自身在教学过程中的教学质量，教师需要使用学案导学法开展教学工作。

一、学案导学法在高中地理教学中的优势

我国在开展教学改革工作之前，教师使用传统的教学方式对学生进行教学。传统的教学方式是以教师为中心对学生进行教学，并且都是教师单方面指导学生通过死记硬背、生搬硬套的方式进行知识的学习，由于教学方式较为单一和枯燥，无法激发学生在学习过程中的主观能动性和创造性，不利于学生高中地理知识水平的提升。而通过学案导学教学模式开展高中地理知识的教学，是以学生为主体开展的教学工作。学生在学习的过程中可以通过自主探究、独立思考的方式解决其中相关的问题，不仅有利于学生在学习的过程中积极投入其中，同时对于学生学习积极性的提升也有着极大的推动作用。因此，为了做好高中地理教学工作，教师在开展教学期间需要使用学案导学法开展教学工作。

二、学案导学法在高中地理教学中的应用

1.进行高质量学案的编制

教师在开展教学期间，受其自身知识和能力方面的限制，因此，在实施学案导学法时，为了确保高质量的学案运用到教学工作中，就需要在学校开展行政监督和管理期间集合备课组集体的力量编写一份与学生匹配的高质量的学案。而备课组在进行学案的制作过程中，为了保障学案在制作过程中的质量，就需要在学案中将备课的时间、地点、人员以及备课的重难点内容收录其中，并且为了方便学校中层领导或校领导在参与集体备课中提高对教师考核的质量，则需要将学案以表的形式制作出来。通过这种方式，促使学案最终制作完成，并且将其运用到教学过程中，提升学生的学习成绩。

2.将多种教学手段运用到学案导学的教学中

高中地理教师在使用学案导学法开展地理知识的教学时，为了让学生在学习的过程中对所学的知识有充分的理解和认识，进而能够通过自主探究的方式对所学知识进行深入的研究，教师可以在开展教学的过程中将多种不同的教学方式运用到教学过程中。比如，教师教学“地球的运动”这一课程期间，为了让学生对地球自转和公转方面的知识有更深入的认识，教师不仅可以将地球仪运用到教学过程中，指导学生通过手动旋转地球仪的方式了解地球的自转性质，还可以通过多媒体教学的方式向学生播放与地球公转有关的纪录片，从而通过这种方式，帮助学生加深对所学知识的理解，有利于学生学习成绩的提升。

3.通过小组合作的方式开展学案导学教学

在实际的教学过程中，不同学生在学习能力方面有着极大的差异，在学习地理知识的过程中成绩存在着极大的差异性，就算通过学案导学法指导学生，也会无法提升教学效率。因此，为了解决这方面的问题，教师可以在教学中采取小组合作学习的方式开展学案导学法的教学工作。而在进行小组成员的分配期间，教师可以将学生按照4～6人一组的形式进行分组，并且在小组中按照一定的比例将不同学习成绩的学生分为一组。同时为了促使学生在学习的过程中激发竞争意识，教师可以在此过程中对小组成员及各个小组进行考核与评价，同时还要给学生制订明确的学习目标和完成的时间，以创设紧张的学习环境，迫使学生全身心地投入到课堂学习中，促使学生的进步和发展。

综上所述，随着我国教育改革工作的持续开展，高中地理教师在教学期间，为了促使学生积极投入到学习过程中，同时为了提高教学效率，就需要在教学期间运用导学法。而在使用这种教学方式时，教师需要进行高质量学案的编制，将多种教学手段运用到学案导学的教学中，同时还可以通过小组合作的方式开展学案导学教学，从而促进教学效率的持续提升。