高中语文修辞教学存在的问题及对策探讨

邓正云

（甘肃省临夏州积石山县民族中学，甘肃 积石山）

修辞属于词语和文词修辞中比较常用的方法，修辞可以让语言表达具备一定的美感，属于关键和必要的辅助手段。从某个角度分析，修辞可以是语言的特别属性，属于语言的魅力所在。本文分析了当前修辞教学中的问题和缺陷，并且针对相关问题提出了教学的改进方法和革新思路。

一、高中语文修辞教学的问题

（一）不重视修辞教学

分析当前高中语文教育的实际情况，发现许多教师都是直接进行阅读教学，缺乏对文章语句的修辞手法分析，仅仅让学生分析相应的意义和作用，没有深层次地讲解修辞方法发挥的意义。一些高中语文教师认为，学生在初中阶段就掌握了必要的修辞方法，这些修辞方法是学生已经学会并且熟练应用的知识内容，所以形成了在高中语文修辞教学方面的盲点。

（二）教学方法不合理

修辞教学可以说是高中语文阅读教学的重要内容，许多教师在阅读教学中插入修辞教学的内容，也就是根据文章的理解来分析其中的修辞方式，这样可以让学生了解具体的修辞方法。这种方法虽然取得了一定的效果，但是一些学生对于修辞方法的了解仍停留在初级的水平上，为后续的学习留下了负担。

（三）教学内容有局限性

在写作和表达中，修辞方法的应用比较广泛。修辞方法教学内容比较单一，教师基本都是遵循文章素材进行教学。如果简单地使用课文内容开展教学，无法达到预期的教学效果，许多学生有辅导书，这些辅导书内容对课文的修辞作用、方法和意义进行了全方位分析。学生没有经过自己的思考就采纳了参考书的分析内容，在实际教学活动中，学生的思维能力并没有获得提升，仅仅是了解了修辞方法。

二、高中语文修辞教学的有效方法

（一）把修辞教学系统化

在当前的高中语文修辞教学中，没有具体规划修辞教学的方法和内容，教师虽然也比较重视修辞教学，但是没有落实完善和科学的修辞教学流程和体系。语文教师需要采用系统化修辞方法，让学生掌握深层知识内容。这不仅需要在课堂中加入修辞讲解内容，还需要为学生留出独立思考的时间，让学生根据实际情况进行系统化学习，分配自己的时间，逐项和逐步地分析相关修辞方法。例如，可以根据修辞作用、修辞方法、修辞格和词语短句等顺序进行教学，逐步激发学生的思考兴趣。让学生利用这种方式接触修辞知识，可以让学生形成既定的思考习惯，并进行有效答题，进而节约宝贵的课堂教学时间，可以让学生自主了解修辞内容，并且分析具体的修辞方法，这样能培养他们的思考水平，并且让学生从中汲取营养。

（二）加强和生活内容的联系

高中语文学习对于学生将来的能力发展会产生较大的影响。教师需要关注修辞教学和学生生活之间的关系。通过提升修辞教学水平，可以让学生提升对话能力和审美素养。例如，在讲解日出的过程中，其中有这样的句子“所以我顶悲剧。”学生可能没有关注顶这个字的用法，认为这种使用副词进行修饰的方式比较常见。但是，巴金在选择词语的时候是经过用心良苦的挑选的，这种消极修辞在表现人物以及体现人物形象的过程中有着重要作用和意义。教师可以引导学生利用修辞进行对话，这样可以提升对话的艺术性。

（三）积极关注修辞的应用

所谓积极修辞，指的是根据文章表达和语句的情意需求，使用多种材料让语言变得富有感染力、准确和生动，这种修辞方法可以获得显著效果。根据语言情境的内容，可以有效使用多元化表现方法，进而发掘文字的潜在内容和可能性，提升具体性和形象性。积极修辞的使用，不仅可以让人们了解具体表达的内容，还可以让语句感动人和感染人。在确保语言准确的前提下，需要让语言具有生动和形象的特点。采用积极修辞的方式，例如多种炼句、选词、谋篇布局等等，实际的使用范围比较广泛，在抒情议论以及写人写事中应用的次数也比较多。例如，在杜甫的诗中写道：“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。”这种生动化的描写，体现了送别时候产生的征战萧条的感觉以及人们步履的匆忙，作者的马和车中融入了个人情感，属于积极修辞的方式。教师可以拓展修辞教学内容，例如，结合广告词：人类如果失去联想，世界将会怎样？这个语句使用了双关的修辞方式。教师可以指导学生借鉴相关思路进行想象和表达。

综上所述，教师在教育中要认识到修辞教育的关键意义，并且培养学生敏锐的修辞意识和观念，有效利用语文听说读写中的修辞训练，这样可以拓展修辞格教学的范围，让学生关注核心的教学内容和目标。