合作学习模式在数学教学中的应用举隅

2018-02-26梁会

新课程(中学) 2018年11期

梁会

（江苏省邳州市车辐山中学，江苏邳州）

在进入初中的学习阶段后，数学的教学内容相较于小学发生了很大的变化。数学这门学科自身的逻辑性很强，而学习的重要方式就是自主探索和合作交流。每个学生的家庭背景和文化环境是不同的，自身对事物的思考方式也就不同。因此，在初中数学教学中开展学习小组间的合作讨论学习，可以实现优势互补，同时也可以培养学生的交流合作能力，促进每位学生的个性化发展。

一、小组合作学习对初中数学教学的重要性

1.培养学生合作交流的能力

要充分发挥小组的作用，关键要充分运用合作的手段。在初中数学教学过程中运用小组合作的教学模式不但可以充分调动学生的主观能动性，使学生主动参与到学习讨论中，而且最重要的是培养了学生的合作精神，一定程度上提高了学生的合作能力。建立学习小组，学生就有了竞争意识，小组内的同学可以互相监督学习，共同进步，这种教学方式能很好地提升学生的学习能力，同时也是培养学生社会能力的一个重要方式。

2.提高教学效率和教学质量

多数的数学课堂教学模式都是相同的，教师处于课堂主导地位，而学生被动学习知识，教师在这样的教学方式下不能及时了解学生对知识的掌握情况，这样的数学课堂只会让学生觉得数学课堂枯燥乏味。但是数学课堂教学中运用小组合作探究的教学方式就能够很好地突破这种局限性。在小组交流学习中教师可以及时与学生进行交流互动，了解每个学生对当堂所学知识的掌握情况，确保不“遗漏”每个学生，从而提高课堂教学效率和教学质量。

二、初中数学教学小组合作模式的应用

1.科学合理地设置分组

在分学习小组时，一个合作学习小组一般四到六人最为适合，但同时要注意的是学生学习程度的区分搭配，每组中有优、良、中、差学习程度及性格不同的学生，在一定时间内调整小组的成员。这样就可以使学生都有机会接触到其他同学不同的观点以学习方式，促进学生之间相互学习，共同进步。

比如在学习“一元一次方程解决相遇型实际问题”这节课中，教师利用多媒体课件直观展现出所学内容并提出问题：如果甲带一只小狗同时出发，狗以每小时8km的速度向乙奔去，遇到乙又回头向甲奔去，遇到甲后又向乙奔去，这样重复往返，直到甲、乙两人相遇狗才停住，那么这只狗共跑了多少km？然后让学生以小组的形式展开讨论、模拟研究，小组内的成员相互协助，使部分性格内向、不善于表达的学生和学习程度较差的学生积极主动参与到学习的过程中，教师要引导学生注重交流、学会倾听，尊重组内每位同学的意见。

2.将生活实例带入课堂

在我们的生活中很多方面多少都会涉及一部分数学知识。因此，在初中数学教学中教师要将生活实例导入教学中，最大程度地激发学生的学习兴趣。例如在苏教版初中数学“丰富的图形世界”这一节课中，教师可以在课前提前准备有趣的多媒体教学课件，动态形象的图片展现在学生面前：北京天安门、上海东方明珠、美国白宫等建筑，通过图片和学生自己在生活中见到的建筑，让学生有更直观的体验和感受，体会到图形的多样化和艺术性，然后让学生在小组内讨论图形的特点和艺术美，为后面表达自己小组的看法做铺垫，让学生能真真切切地感受到生活中所蕴藏的数学的奥妙。

再比如在学习概率时，教师可以引导学生想到在各种节日时，各大商城都会搞一些抽奖活动来促销，比如转盘活动，将一个转盘等分成十份，红色1份、黄色2份、蓝色3份、白色4份，当消费者购物满800元就可以参与转盘抽奖，当转动停止时指针指向的四个颜色区域分别可以获得500元、300元、100元、50元的等值奖品，如果有位顾客消费了1200元，那他获得奖品的概率是多少？获得500元、50元的概率是多少？大家对这种例子肯定不陌生，联系生活实际，通过小组合作实践、讨论，从而更好地激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂学习氛围，最终达到了最初设定的学习目的。

3.小组之间相互交流评价

在初中数学教学中，在小组合作交流的基础上也要更加注重组与组之间的集体交流。比如在学习反比例函数时，首先要小组合作复习什么是函数及函数的定义等内容，然后融入课堂：一列动车从徐州开往北京，假如路程是700km，整个路程用的时间是t小时，但时间t随着速度v（km/h）变化。（1）请用含有v的代数式表示t，并思考速度越来越快，时间会有怎样的变化？速度越来越慢呢？（2）时间t是速度v的函数吗？是属于反比例函数吗？为什么？带着问题通过小组合作探究，在组与组之间交流讨论结果，更进一步培养学生的团队精神。教师在最后的交流评价时不能只注重结果，更应该注重的是每个小组合作探究的学习过程，做出公正客观的评价。