浅谈小学生文明礼貌习惯的培养

河北沧州高新技术产业开发区韩正庄小学(061000)

文明礼貌是中华民族的传统美德，是培养学生高尚道德情操的起点，教师要加强文明礼貌教育，把中华民族的传统美德发扬光大，这是提高全民族素质的教育。小学阶段正是培养良好习惯的最佳时期，因为小学生的接受能力和模仿能力强，工作中我采用了以下几种行之有效的方法。

一、案例研讨，明辨是非

在班会课上，我常采用一些小案例，引导学生进行讨论，以此加强他们对文明礼貌行为的辨别能力。

[案例] 小明：阿兰，不要抢占座位，老师说过。

阿兰：这儿有座位为什么不坐啊！

小明：老师说要把座位让给老弱病残孕的乘客，我们应当把座位留下来。

阿兰：位子闲着也是闲着，为什么不坐。

前门上来了五六个人，阿兰赶紧起来，把座位让给了一个老奶奶，老奶奶连忙说：“谢谢，谢谢。”一同上车的几个人一起夸奖道：真是个好孩子，太有礼貌了……

结合这一案例，请学生们进行讨论：阿兰和小明的行为是否称得上文明礼貌？

大家各抒己见，都积极地参与到活动中来，场面热烈……

通过这种活动，学生们在讨论的过程中，对文明礼貌行为的认识更加深刻，教师适时地因势利导，对两位学生的做法进行准确的定位和评价，增强了学生们明辨是非的能力。

二、树立榜样，示范引领

从这个小案例上，我们可以看出，只有树立榜样，才有利于文明礼貌行为习惯的培养，对儿童进行教育，最有效的方法就是把榜样放在他面前，尤其是要多给孩子树立身边的榜样，让他们去学习，小学生的可塑性强，会不由自主地学习榜样的优秀品质。比如，我校常常开展“文明标兵”评选活动，举行“您好，请，谢谢，对不起，再见”等礼貌用语比赛活动等，对优秀学生进行奖励，并让他们在会上介绍个人的先进事迹，从而感染身边的学生，共同养成“讲文明，懂礼貌”的好习惯。

三、教师表率，正确引导

教师的表率作用对学生的影响是最直接，最深远的，凡是要求学生做到的，教师要首先做到，身教重于言教，教师的品行会无形中影响着学生，教师以身作则，就是对学生无声的教导。教师在班上对智力低下或身体有残疾的学生不尊重，学生就会自然而然地取笑他们。教师应该用尊重的态度对待每一位学生。记得有一次，一个差生匆匆忙忙地跑到我面前，说：“老师，快给我挠挠，我后背痒得难受。”逗得全班同学哈哈大笑，我也感到很突然，教学三十多年了，还是第一次有学生让老师给挠痒痒的，但是转念一想，这是学生对我的信任，我就说：“一定是身上脏了，要不怎么会痒呢?来！我给你挠挠。”然后我给学生挠起痒痒来。一会儿，那个学生说：“好了，好了，谢谢老师！”就是这件小事，我常和同事们谈起，如果我不去或是让学生去挠，就是失败的教育。因此，教师要真诚地对待每一个学生，学生对教师的态度是非常敏感的，发现老师尊重、关心他人，他会模仿老师去做。这种潜移默化的影响，久而久之，就会在校园形成浓厚的文明之风。

四、细节入手，点滴渗透

教育家叶圣陶先生说过，什么是教育?简单地说，就是养成习惯，而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的行为习惯，应从细节入手。常言道：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，也说明了这个道理。比如，不要大声喧哗，课堂上要认真倾听他人的发言等等，虽然这些都是小事，但都是建立在良好的行为习惯之上的，教师要有“滴水穿石”的态度，从生活中的细节入手，持之以恒，让文明礼貌教育不知不觉地渗透到学生的心中，内化为学生的品质，成为他们一生受用的宝贵财富。

五、家校合作，共育新蕾

《三字经》中云：“养不教，父之过。”家庭教育对于孩子来说，非常重要，由于家长对子女教育上的过分溺爱和放任，导致了学生礼貌的缺失。因此，要把文明礼貌教育向家庭延伸，家庭应树立良好的道德风尚，家长要引导孩子遵守社会公德，学校和家庭的互动，形成教育合力，从而促进学生个性的良好发展。

例如，我校实行“小小心愿卡”活动，由个人或社会组织进行资助，针对部分贫困学生，使其实现难以实现的愿望。对此，家长应常和教师探讨一些好的方法和措施。给我印象最深的一张心愿卡是这样写的：我很希望得到一本带拼音的童话故事书，我想实现这个梦想，因为妈妈的眼睛看不见东西了，每天放学我可以读给妈妈听。多么好的一个孩子啊，如果家庭教育都是这样的，那么文明礼貌一定会处处花开。

总之，培养文明习惯，净化学生心灵，不仅是个人的事，也是全社会的事，作为教师和家长责无旁贷，只有做好言传身教，才会让文明礼貌之花在校园里尽情绽放。