当前中职生的就业问题分析及其对策——探索提高中职生就业能力的有效路径

（广东省对外贸易职业技术学校 广东广州 510520）

职业学校的办学理念是“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，就是指服务社会与企业，以用人单位需求来调整办学方向；以培养学生就业能力为目标，提升学生离校择业的工作素养（注1）。目前中职生在准备就业和就业能力存在着诸多问题，如：职业规划不明确；个人职业素养欠缺，专业知识水平和职业技能偏低；就业准备不足等等。为了实现上述的培养目标，提高中职生的就业竞争力和就业能力，我们学校从不同层面调动各方力量对学生进行全方位教育和引导，其中班主任作为学生直接管理者和组织者，在学生的就业指导中发挥着极其重要、不可代替的作用。中职班主任应努力为提高学生的就业能力而进行的有效多方面探索，促进学生能自主学习专业理论，提升职业素质，为即将走进社会就业做好各项准备。笔者是中职学校的德育教师，多年的班主任工作对学生的就业状况和存在的问题深有感触，现针对本校学生就业存在的问题及提高中职生就业能力的有效路径进行探讨：

一、中职生就业问题分析

我校2011年开始实行2+1模式，学生在校学习专业两年，第三年外出顶岗实习。笔者做了两届2+1模式的班主任，对学生在校的就业准备和就业能力的了解比较直接具体，他们大多数来中职学校读书的目的就是就业，可是就业意识淡薄，没有充分做好就业的准备，而且面对出去顶岗实习出现的迷茫和困惑，令人堪忧！下面我就中职生就业存在的问题及特点进行分析：

1.入校时选择专业盲目随意，对专业了解不深，职业生涯发展模糊不清

去年我作为我校2017年中职生参加第十四届全国中等职业学校“文明风采”的职业生涯规划设计大赛的的指导老师，我辅导的学生来自我校17级的四个不同专业的新生，只有个别学生对自己所学专业的就业及生涯发展稍微清楚一点，大多数学生对自己所学的专业一概模糊不清，更不用说有清晰的职业生涯规划了。他们入学时年龄大多在16岁左右，年龄较小，心智不够成熟，对自己的学习也非常迷茫，进入我们学校后，一点都并不了解职业学校的特点，不清楚自己所学专业和将来从事的工作是什么，也不知道自己的兴趣爱好是否跟本专业要求的素质相匹配。更不清楚知道自己为什么要学这些知识与技能，学得好不好跟自己将来的前途有什么关系。笔者跟学生接触一个多月时间，深深感受到对新生的入学专业教育何其重要，尤其是班主任对学生及时教育和指导更加迫切。作为德育老师更能体会到上好《职业生涯规划》这门课的实际意义。

2.学生的专业知识与职业技能水平普遍较低，职业准备不充分

中职学生生源主要来自中考升高中落榜的学生，受成长环境和时代背景等影响，他们的文化基础、学习能力相对较差，普遍自信心不足，或对自身素质和就业竞争能力评价过低，自我认知能力差，缺乏明确合理的职业定位和规划，加之学习不努力，多数学生都不能很好的掌握自己的专业知识与职业技能。例如，商务英语专业的部分学生不具备商务英语的基本基础和听说读写的基本能力，连外贸中职校学生最基本的“英语一级证书”都考不过。国际商务专业的并不是所有学生都懂英语，本专业的核心课程大多数学生不是很重视，都学得不扎实。还有，中职校所设置的每个专业都有相应技能资格证考证要求，相当部分的学生对本专业的考证也不重视，考证通过率不高。由于在入校时选择专业也比较盲目随意，专业意识与就业都不足，没有充分的认识到选择专业的重要性，职业方向也就更加模糊。据我所知，相当部分的中职生读到第四学期时还不知道自己明确的就业方向及自己能适合工作岗位有哪些。择业准备也不充分，缺少职业生涯规划，两年来在校不主动参加课外各种实习活动，对“自己想做什么”和“能做什么”等问题懵懵懂，没认真想过。就业时不少学生要依赖学校安排或家长帮忙找就业单位，不认真准备个人的求职资料，面试技巧也不足。就算找到工作单位的学生自我适应能力也较差，独立生存能力也不高。

3.个人职业素养欠缺，有待提高

笔者当了十几年的班主任，感触最深的是学生的个性特征越来越张扬、任性，而责任感却越来越弱，没有就业危机意识，缺乏进取心，甚至要走出校门对找不找到工作都无所谓，反而对吃喝玩乐样样精！特别是00后的学生这种特性就更明显，近5年来，学生在就业表现最突出的特点是：眼高手低，好高骛远，又缺乏职业素养，尤其是责任感和吃苦耐劳和敬业精神严重不足。

如今的中职生都是“00后”和少数90后末的孩子，大多数包括从农村来的孩子，都是娇生惯养的一代。很多学生毕业找工作时不愿从基层做起，就业环境差，太辛苦的工作不愿意去。不少学生在求职时要求一步到位：工资要高点、工作环境要优美，轻松不加班工作更好。或实习单位地处稍微偏僻一点，就打退堂鼓，遇到点困难和挫折就马上“跳槽”。盲目追求高薪，急功近利，好高骛远，又缺欠吃苦耐劳的精神。有些学生虽然找到对口工作，但心态浮躁，到实习单位后，稍有不如意就“卷铺盖走人”。曾有学生在公司干一两个月等到工资到手的第二天就一声不吭走人，让老板措手不及，根本没考虑公司老板在他一走后另找人顶岗的难处。有些学生频繁“跳槽”，是因为不讲诚信，缺乏责任心和敬业精神，又没有良好的专业能力和综合素质。他们频繁“跳槽”却往往不从自身找原因，把就业失败归诸于用人单位或别人等外部因素所造成的，缺乏自省。其实，中职生的就业除了需要一技之长外，更需要个人素养，如纪律观念、责任意识、诚信意识、吃苦耐劳精神、文明举止等等。学生若缺乏这些个人素养，只顾个人利益的工作态度，哪有机会得到老板的重用和发展的良机呢？

4.就业准备不充分，容易步入误区

（1）在校园的生活过于安逸，缺少上进心，就业准备不足

中职学生普遍自信心不足，加上社会对中职生的认可度也较低，这导致中职生来职校学习不够自信，甚至自暴自弃，不思进取。在校期间没有充分认识到就业形势的严峻及职业对个人素质能力的要求。在校园的生活过于安逸，缺少主动性和积极性去认真学习，也不主动参与能到提升自己职业技能的各种机会好好锻炼。在就业择业时，也没有就业危机意识，对工作的要求较高，却没有认清自己的劣势与能力的不足，也有些学生是因为对自己自信心不够，在就业招聘的竞争中未能完全展示自我，最终导致学生找不到合适的工作，岗位找不到合适人选的现象。

（2）过多关注工资待遇，忽略职业生涯发展需求 大多数学生在找工作时最关注的问题就是薪水，最终选择是否去上班的因素就是工资待遇。学生在就业择业的过程中很少考虑的工资收入以外的其他因素：如公司提供的工作岗位是否对自己的个性特征相匹配；是否对专业能力提升有帮助；是否有利于自己的职业发展前景。这样择业误区往往会错失本可以锻炼和提升自身专业能力和职业生涯发展的良机。

二、班主任提高中职生就业能力的有效路径

我们学校一直以来对学生的职业素质的教育培养和就业指导非常重视，无论从学校学生科团委或从专业部层面每学期都有围绕学生的职业能力的培养教育提高提供大量的活动安排和各种各样的教育机会，所有这些活动和措施都需要班主任亲力亲为去监督和落实，班主任探索和实施有效的职业教育和就业指导路径才是提高中职生就业能力的关键。下面结合我的实践谈谈提高中职生就业能力而展开职业指导教育的几个路径：

1.多渠道提供学生全面了解所学专业，帮助学生树立正确职业观

（1）从学校层面，对一年级新生开展专业认识活动 爱校爱岗教育是我校新生军训期间必不可少的教育内容。学校组织军训理论学习的重要内容就是组织一次学生开学典礼暨宣传大会，大会由学校领导全面介绍学校的办学特色和发展历程及校园文化的渲染，让学生初步掌握来学校学习的大方向和学习任务。从专业部层面，各专业部组织由专业部长主持的的专业宣讲会，帮助学生了解所学专业，包括专业性质、培养目标及技能要求、专业设置的主干课程、专业现状及发展趋势和本专业的就业方向、能从事的就业岗位等等，让学生对专业初步了解，初步建立所学专业的职业意识，从而确立学习目标和方向。甚至对专业产生兴趣，提高学生在校的学习动力。班主任要以此为契机加强引导和鼓励。

（2）班主任要展开各种实践的专业认知活动，加强学生对专业认识的广度和深度

为了加强学生对专业认识的直观性和真实性，在班主任要充分利用学校已有的各种专业实训基地和实验室，让学生身临其境感受未来专业的就业岗位环境，如带领电子商务专业的学生参观本专业在学校的校企合作—家商城实习基地、学校电子商务实训室；带领国际商务专业学生参观学校国际贸易发展博物馆、实训楼的产品陈列室、国际贸易模拟交易大厅等等，让学生对自己本专业及职业有感性认识，进一步明确专业方向，增强读好本专业的决心。

（3）班主任及时引导和鼓励学生去企业参观见习，加深学生对职业未来的探索和对专业的学习兴趣

示范性中职学校的最大优势是校企合作，班主任要充分利用校企合作单位给提供学生直接了解本专业发展状况的机会，从新生入人学开始，班主任就要引导学生积极主动抓住机会参加，如，专业部组织到企业参观或见习活动。也要指导、鼓励、动员本班学生利用寒暑假等时间去打暑假工，积极争取和介绍实习单位给学生去经历和体验实习单位对员工的素质要求。打过假期工的学生，就会明白工作是单调乏味不是那么轻松愉快的，没有吃苦耐劳不能咬牙坚持的精神，或急功近利，好高骛远，都不会受用人单位欢迎和重用的，更谈不上在职业上有多大建树。也让学生自己去体会：贪图享受，没有良好的职业素养和品质，要找到工资高又体面舒适的工作是不可能实现的！促使学生思考学好专业的重要性。上述的实践活动都能让学生与工作岗位直接接触，使学生逐步从参观到体验，从围观到上岗操作，对职业认识，加强专业学习及成长是非常有帮助的。

（4）班主任要架起学生与优秀毕业生沟通的桥梁，以巩固学生的专业思想和专业信心

笔者做了多年班主任，收集不少优秀毕业生的故事和成功案例，当每一届新生对专业学习产生动摇或信心不足时，我会介绍他们的故事展示给学生看看，或联系组织优秀毕业生回校与学生座谈见面或举行系列主题讲座，分享他们的创业和就业故事。榜样的力量是巨大的，每次学生听到师兄师姐的实例后，才更加坚定自己的学习目标，将优秀毕业生请到学生身边来做职业示范，他们的亲身经历，是激励学生自我成长推动力。也为学生带来全新的职业发展理念，也改变学生的心智，使他们对自己的职业和未来有更清晰的认识。

2.指导学生做好职业规划，确立职业发展目标

帮助学生做好职业规划，要从学生认清楚本专业相关的职业生涯发展开始，如学生所学专业和即将从事的职业岗位需要哪些专业理论素质和技能，要考取哪几种相应的技能证书。还有自身的优势和劣势的认知，如自己的能力、兴趣、个性，素质如何？实现阶段目标的具体措施计划有哪些等等。班主任要帮助学生弄清楚职业生涯目标、寻求切合实际发展路径、制订适合自己的发展措施，帮助和指导学生了解客观就业环境及职业发展对从业者的需求，能使他们从实际出发做好规划，尽早下定决心在校培养和提升自己各方面的专业技能及素质，做好充分准备，信心十足踏出校门成功就业，以实现自己的职业理想和人生价值。笔者在辅导学生参加第十四届全国中等职业学校“文明风采”的职业生涯规划设计大赛，通过对学生的指导，帮助学生充分认识自己的优劣势及对就业前景的了解后，他们对自己的职业目标发展非常清晰，知道在校期间如何去努力学习，每个阶段要争取的目标岗位和实现措施都能计划好，具有很强的操作性。在整个指导过程，学生能做出正确选择，懂得将自我目标的实现和社会的需求结合起来。就如参赛学生所说的：“实现梦想，从职业规划开始”。作为班主任，可以把指导参加职业生涯规划比赛的方法和指导学生相关专业认知的内容推广给所有的新生，也可以借着上《职业生涯规划》这门课程对学生进行有效的指导，这也是组织全国中等职业学校“文明风采”的职业生涯规划设计大赛和开这门课的初衷。

3.加强专业知识和专业技能指导，提高和增强学生就业竞争能力和就业信心

一是班主任可以利用定期的主题班会或第二课堂活动邀请学校各专业学科带头人或者核心课程教师给学生开讲座，详细介绍本专业课程设置、专业知识结构和素质要求，引导学生怎么学好专业理论，如何考取跟本专业相关的技能证等等。让学生知道在校期间如何去学好专业课程和提高专业技能的方式方法。二是班主任还可以利用课堂教学鼓励和指导学生参加本专业举行的各种专业知识竞赛、技能竞赛、以及学校组织的各种校外实习活动。如：每年两次的广州春秋交易会实习活动和校企合作单位及各类电商公司每年组织的举行“双十一”“618”等电商专业技能拓展和实习活动中。之前，不少学生对职业岗位认识是懵懵懂懂的，自从去从企业实习后，大多数学生感触良多，到实习单位才发现简单的操作岗位却对专业技能的要求不简单！原来自己在专业上有不少欠缺，接下来得认真上好在校的实训课，好好提升自己的技能水平。不少学生茅塞顿开，下定决心以后要边工作边读书进修，提高专业理论水平和技能水平才让自己将来有更多机会选择。三是班主任要适时鼓励学生，要在学生考试、参加各类课外活动和竟赛中获得成功时要及时表扬和鼓励，增强学生的学习信心和动力。例如，学校每次发奖学金和“五四”表彰获奖时，我会及时召开班会进行点名表扬和鼓励并提出更高的要求和目标，以点带面，鼓励更多学生参与专业技能竞赛或提高专业能力而努力，学生增强信心迎接更大的挑战。班主任鼓励和指导培养学生学好专业知识和素养、提高专业实践技能、动手操作等方面所起的作用是不可代替的。

4.班主任言传身教，引领学生培养良好职业素养

学生的职业素养提高不完全依赖于课程教学，中职学生的职业素养教育应贯穿于学生日常学习、生活的教育管理中。班主任是中职学生的直接管理者，也是中职学校学生德育的主要参与者，与学生的接触机会多，班主任的行为表现会直接影响到学生。身教重于言传，班主任要立德树人，用良好的道德行为习惯、爱岗敬业，忠于职守，吃苦耐劳、不计较得失的良好职业形象和爱校爱生如爱家的情怀去感染学生，将良好个人品质以“春风细雨润物无声”的方式影响学生。同时班主任在班级管理和教学教育过程要树立正确的道德观念，营造学生健康成长的良好道德教育环境，积极发挥班级文化的熏陶、感染作用，如模拟本专业相关的就业工作环境布置、悬挂名人图像的、粘贴名人励志标语等班级静态文化，可以使学生在不知不觉中受到熏陶和启迪，让学生在良好的道德教育氛围中逐步改变不良道德观念和行为。笔者担任十多年的班主任工作，学生的思想道德水平和专业素养技能培养是我教育管理学生的重中之重，尤其是道德教育，我始终把它放在首位。我也极力鼓动和支持学生去参加各种课外实践活动，目的是让学生通过这些活动和经历来提高学生的社交能力与为人处事的技巧。所以我的学生当中那些纪律性高，责任心强，积极向上，无私奉献，道德人品诚信可靠和职业素养好的，都深受用人单位的好评和重用。他们的职业发展前途一片光明！

5.加强学生顶岗实习前的就业方面的指导，树立正确就业观和提升就业能力

为了帮助学生正确认识和解决顶岗实习前找工作可能遇到的种种问题，我们学校在第四学期中后期会举办各种的实习动员大会、实习就业讲座和咨询会等教育活动，目的是加强提高学生的求职技能、提高学生独立就业能力和树立正确的就业观念。班主任这时要成为学生参加上述各种实习前的教育指导活动的推动者和引导者，帮助学生纠正在就业择业上的误区。同时班主任要根据自己学生的专业特点及实习岗位要求而开展更有针对性指导教育活动。如，把大量收集到的有效就业信息渠道、学生的求职技巧，择业技巧等相关就业信息在晚自修或班会课时间传达给学生并做相应补充指导，以提高他们的就业能力，减少实习的盲目性。

综上所述，班主任能准确把握到中职生普遍存在的就业问题并积极探讨有效的职业教育指导路径，充分发挥班主任在中职生职业指导中的作用，不仅能帮助学生培养和提高的职业技能和素质，而且能帮助学生树立正确的就业择业观，以良好的就业心态去积极做好就业前的各种准备，赢取一份满意的工作，是多么令人鼓舞的事！