基于学科核心素养的高中英语word power课型教学

（湖南省澧县第一中学 湖南澧县 415500）

Word Power部分是意林牛津版高中英语教材的重要组成部分，也是词汇教学的一个重要方面，教师要重视这一板块的教学，在教学的过程中，应该尽量采用一些合适的方法来处理生词，以帮助学生减少学习负担，提高教学效率。

一、整合教材资源

根据教材文本特点，依托教材分析，合理实施教学。每单元授课前，教师应该了解教材，翻阅教参，宏观把握单元脉络，精心剖析单元板块。内容的呈现顺序可以根据教学的需求进行重新安排；内容的教授可以结合学生的实际适当增加并有所侧重。Word Power板块的内容可以独立授课，可以结合其他板块合并教授，也可以将板块中的某些内容穿插到其他板块中。有些内容，尤其是Part D部分中的拓展词汇并非重点，只需要点到为止。

例如模块三Unit 2Word Power A部分讲了美语和英语在语法、词汇及拼写上的差别，但由于篇幅和板块教学任务限制，大多类似的知识只是一带而过。为增强跨文化意识，使学生更好地了解两者差异，在教学中教师可以补充英、美语在发音上的差别。B部分要求学生了解各国国名及其官方语言，并提到了一些关于联合国的知识。教师可以补充有关联合国的组成机构及各机构职能的知识，增进学生对这些国家的了解，发展学生的思维能力。

再如模块八第一单元Word Power为例进行教材分析，此板块共有4个部分，词汇都和本单元话题（Literature）有关，由于词汇本身具有专业术语的特点，学生掌握起来有一定的困难，但文本给学生提供了多样的学习词汇、练习词汇的机会，学生对词汇呈现方式和文学话题感兴趣，学生可以借助教师设计的任务链完成学习词汇的任务，扩大他们的知识视野，激发他们学习英语的热情。

二、引入学习情境

语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。课堂是学生学习的主要阵地，只有在真实的交际活动中才能形成和提高英语交际的能力。创设真实的课堂语境，使师生情感、欲望、求知探索精神得到高度统一，使英语课堂气氛变得生动活泼、富有魅力，同时引导学生主动、愉快地学习英语。

将单词放在情景和语境中进行教学，既能理解其意义，又有利于单词在交际场合的正确使用，更有助于提高学生利用情境进行猜词的能力。这一点在Word power板块中最能体现。如模块一Unit 1 Word power板块中的Part C和Unit 2 Word power板块中的Part C等。我受Word power板块设计的启发，总是采取情景和语境教学法。比如模块一Unit 2 Growing pains中出现许多新的形容词和副词：hard，rude，sincerely，upset，selfish，unloving等。在教授这些词汇时，我设计了这样的问题：“What do you think of your classmates?or What qualities（品质）should your classmates have?”让学生进行讨论，于是学生有了以下答案：（1）My classmate is always hard on himself.I should learn from him.（2）My classmate is always rude to others.I hope he can respect others.等等。寓生词于学生的对话、讨论中，在活动中理解和掌握词汇，不失为一种有效的词汇教学策略。

三、培养文化意识

语言教学必须要体现出语言的工具性和人文性。工具性指的是communicative function，人文性指的是我们的教学要提升人文性。

在Word power板块，词汇知识主要融入了构词法。比如：suffix，prefix等知识的输入，可以让学生自己进行归纳和总结。这就是由已知知识到未知知识的转变过程。为了帮助学生识记掌握词汇，教师应采用多种灵活的方式，比如，词汇竞赛、role play、全员参与的游戏和猜词义等。通过多种形式的活动，激发学生的兴趣和热情，从而培养学生对英语语言的爱好，同时提高学生的英语语言文学素养。对于词汇蕴含的文化意识方面，我们可以补充一些文学巨匠如莎士比亚、济慈等的名人名言，以及英语中常见的习语谚语等内容。加强对学生的情感教育。我们每天都在学习知识，学习词汇，但是情感教育的机会不是经常有的，出现一次就要牢牢把握并加以充分的利用。另外，我们还要加强师生之间的情感互动。学生和老师之间需要相互合作，相互鼓励来增加生生之间和师生之间的情感的融入与相互交流。

四、结语

教学是一门技术，更是一门艺术，教师的任务不是单纯地传授知识，而是引导学生怎么进行自主性学习和研究性学习。《牛津高中英语》Word power版块为学生拓展与单元话题相关的词汇提供了一个有效的载体。教无定法，但是教师和学生都应在实际的教学过程中不断地总结尝试，帮助学生找到适合自己的学习词汇策略，为学生的词汇学习奠定坚实基础。

学生在高中英语词汇的学习中需要教师给予有效及科学的指导，需要采用积极创新的词汇教学方式；在处理高中英语word power板块时，需要采用多种不同的、具有吸引力和正确导向性的教学方法，从而使得学生能够乐学以及活学英语词汇，提升运用英语词汇的素养和能力。所谓学习有法而学无定法，学生在学习词汇过程需要在教师指导下而不断尝试和总结，从而找到适合每个学生掌握单词的有效方式。