浅谈提高小学生阅读能力的策略

（陕西省安康市平利县教育体育局 陕西安康 725500）

一、小学语文阅读教学的现状

1.从教师方面来看存在的问题

（1）语文教师对文本的解读不够深入

随着信息技术的飞速发展，教学辅助资料的种类也随之增加，很容易导致个别教师不能静下心来对文本进行仔细的研究分析。甚至个别老师经常在网上下载个课件就走进课堂，这样教师对教材的解读就十分肤浅，对教材的主题思想、蕴涵的思想感情吃不透，无形之中就错失了文本的阅读价值。不利于培养学生的阅读能力，从而也制约了学生的语言文字运用能力。

（2）忽视了学生在阅读教学中的主体地位

课堂教学中，要充分发挥以学生为主体、以教师为主导的作用。《课程标准》也要求教师在教学过程中，充分尊重学生的主体地位。语文阅读教学也是如此。但仍然有部分教师将自己的主观想法“灌输”给学生，使学生缺乏自我探索、自我感知的阅读过程，无法对课文有自己独到的感悟和理解，对课文中关键词语表情达意的作用自然也就不得而知了。长此以往，学生的阅读兴趣不高，考试时一遇到阅读题就头疼。

（3）阅读教学缺乏恰当的教学方法

在现实的阅读教学中，很多教师在运用新的教学理念和教学方法时存在着一些认识上的偏差。在整个阅读教学的课堂上始终都是流于形式的探究和讨论，例如小组合作学习有时变成了用来单纯活跃课堂气氛、装饰课堂教学效果的工具。这就违背了新课改的初衷，甚至效果也适得其反。

2.从学生方面来看存在的问题

《课程标准》对于学生阅读方面能力的培养也有明确规定，例如：“第三学段要求学生背诵优秀诗文60篇（段）。”“课外阅读总量不少于100万字。”但就目前来看，小学生的课外阅读现状很让人担忧。从学生方面来看，存在着以下几方面的问题：

（1）学生进行课外阅读的主动性较差

很多学生把课外阅读看做是一种任务或是一种负担，很少能自主地阅读课外书，他们常常需要在老师或者家长的督促下完成阅读任务，缺乏阅读兴趣，阅读效果自然也就不明显。家长或者老师都喜欢给孩子推荐世界名著或者是古代经典之类的书籍，导致学生对经典名著产生一种排斥感，这样会导致学生的课外阅读内容具有被动性与片面性，从而影响到学生课外阅读的效果。

（2）学生缺乏课外阅读资源

由于农村留守儿童居多，受到经济条件的限制，很少有家长愿意在课外读物上为孩子投资。大多数学生只能选择学校提供的课外读物，但是图书室的课外读物数量和种类有限，学生每次借阅的都是类似的书籍，这也在一定程度上影响了学生课外阅读能力的培养。

（3）学生不能合理安排课外阅读的时间

随着素质教育的大力推行，学生的课余时间越来越充足，但是伴随着网络的发展，各种电子产品盛行，大部分学生对电视、电脑、手机的兴趣远远高于对课外阅读的兴趣。这样学生花费大量的时间在用来玩游戏等。因此，进行课外阅读的时间就得不到保证。

二、提高小学生阅读能力的策略

1.教师要认真上好每一节课，抓好阅读教学的质量

高度发达的信息技术时代，教师要合理利用信息技术资源，精心设计每一节课。不仅要认真解读文本，体会文章所表达的情感，认识文本对于培养学生语文素养的价值所在，还要尊重学生身心发展的特征，努力站在学生的角度去理解课文内容，并以此设计科学合理的教学过程。

2.转变观念，建立民主平等的师生关系

教师要坚持让学生成为课堂的主人，尊重学生的主体地位。把自己摆在与学生平等的地位，以和朋友谈心似的语气引导学生学习文本。及时组织学生交流阅读感受，让学生做到“我敢说”和“我会说”，并及时采用激励的评价机制进行评价，尊重学生的阅读体验。这样就拉近了师生之间的距离，使得学生的主体地位在轻松民主的氛围中获得了最大的体现。

3.不断更新教育理念，在实践中优化阅读教学的方法

学生是灵动的，因而课堂也是灵活的。教师应该积极参加各级各类培训活动，与名师对话，并及时进行反思，用新型的教育理论知识武装自己的头脑。并在平时的阅读教学工作中将理论与实践进行有机的结合，不断反思，形成自己的阅读教学风格，力图通过自己的教学提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。

4.举办各类读书活动，激发学生课外阅读的兴趣

为了创造一个良好的课外阅读氛围，学校应举办各类读书活动，例如：开展“打造书香校园”“经典诵读”等活动，力图让师生共同参与。学校要注重资金的投入，开设“黑板报”、“宣传栏”、《手抄报》等栏目，增加学校图书室硬件设备。配备认真负责的老师加强管理，组织学生进行有序的图书借阅活动，并鼓励学生及时整理读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。学校还可以定期开展读书心得分享会，并对表现突出的学生给予适当的表彰奖励。这样可以调动学生参与课外阅读的积极性。

5.加强家校合作，共同提高学生的阅读能力

学校教育和家庭教育对于学生的成长是相辅相成的。培养学生的阅读能力同样也需要家校合作。老师要善于利用家访、家长会、班级微信群等途径同家长进行交流沟通，力图让每一位家长能在家支持并监督孩子进行课外阅读，购买适合孩子年龄特征和身心发展特征的课外书籍。有条件的还可以鼓励家长和孩子进行亲子阅读。这样，家长和老师的努力就会形成一种巨大的合力，促进学生的阅读能力的提高。这对于他们一生的发展都是非常有利的。

小学生语文阅读能力对他们以后的综合发展有着极其重要的作用。因此，老师要结合实际情况，灵活地指导学生学习阅读方法，在不断提升学生阅读能力的过程中，引导他们树立正确的价值观，从而促进小学生的全面发展。