小学科学课程教学现存问题与整改措施

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年9期

（云南玉溪市元江县甘庄街道青龙厂小学云南玉溪 653300）

小学科学课程是小学教育内容中一门重要学科，教师应该培养小学生对科学的认知与兴趣，帮助他们提高自身的观察能力，帮助他们能够学会探究生活，对生活充满好奇。虽然小学科学课程的意义重大，但是在现实基层生活中小学教学过程中对科学课程的教学却并不够重视，学校和家长都忽略科学课程的教育意义，让它成为教育中并不重要的部分。

一、浅谈该教学中存在的问题

1.教学方式不适用于学生

原有的教学方式基本上是教师在讲台上根据书本一章节一章节的讲，小学生的参与度十分小，不能够让全部的小学生投入进去，大部分的小学生会对这门课程感到没有兴趣。教师在这种沉闷的氛围之下，也会提不起精神，不能够形成良性的教学氛围。导致双方都不能够好好进行配合。小学生会产生对科学这门科目的抵触心理。即使上课之时，教师主动和小学生进行互动，但是小学生却不能完成这个互动。很显然这个原因是小学生并没有成功接收到教师的知识讲述。所以并不能形成良性的教学氛围。小学生不能够接受到知识，是因为这种以老师为中心的方法已经不适合小学生了。现如今的诱惑如此多，小学生更难靠毅力认真听教师进行课堂讲授。

2.学生、教师、家长的重视程度不够

在现在的环境下，小学生认为学习的目的就是提高各科成绩。因此，很多小学生不够重视，只认为能够应付过考试之后就行了。所以，大部分小学生的目的仅仅就是提高考试成绩就行，而没有在意学习的根本就是要让自己学到知识，将知识内化为自己的一部分。而不是仅仅的为了学习而学习。由于小学生不够重视科学学科，所以不能够真正做到努力学习的姿态。只是被动的接受，不能够主动的去向老师请教学习。在现在的教学模式下，小小学生被要求取得较高的成绩而不是真正的学习到知识，所有小学生的目标过于现实化，只能够做到将知识复制到自己的脑海中，而不能真正懂得为什么会这样子做。然而，很多小学生在家长老师的压迫下，只能够感受学习是一件逼迫他们的，被动的事情。而不能从内心深处去了解学习的意义。所以只是应付式的学习，而不能够领悟学习的真正含义，而且他们的内心产生着对学习的厌恶以及排斥。在这种情况下，更难使得小学生能够认真完成自己的学业学习。

3.教育设施不够完全

科学课程是一门不仅仅只要求基础知识的课程，它对实践也有一定的要求。学习科学课程[1]，实践非常的重要，需要小学生的非常强的动手操作能力。如果没有配备相应的实验设备，当然小学生不能够锻炼到自己的动手能力，而且对所学的知识掌握度不够，不能够真正获得知识，不能够真正理解这门课程，只能依葫芦画瓢式的学习，可想而知这种学习方法不能够帮助小学生真正的理解这门课程。所以，科学课程学习需要完备的教育设施。如果没有完备的设施，比方说没有实验用的科学课程药品，小学生只能够根据书本上的一些知识才能够获得知识，导致他们的动手能力不足，小学生的能力不能够得到锻炼。然而有时知识过于抽象，小学生不能够很好的意识到科学课程的意义。小学生不仅不能够锻炼到操作能力，而且由于知识过于抽象，所以不能够真正理解知识。因此，长时间的不理解，导致小学生的课堂参与度下降，对学习充满排斥以及抵触。

二、小学科学课程的解决策略

1.教师优化教学方式

普通教学方法、模式已经不能更好的帮助小学生学习。原有的教学方法、模式基本上是教师在讲台上自己讲，小学生的课堂参与度十分小，不能够让全部的小学生投入进去，大部分的小学生会对这门课感到没有一点的欲望。教师在这种沉闷的氛围之下，也会提不起精神，不能够形成良性的教学氛围。导致双方都不能够好好进行配合[2]。而此时教师应该优化教学方式，教师应该改变以自己为中心的教学方式，改成以小学生为中心的教学方式。可以利用实践来作为课程的改进转变。普通的教学课程对小学生的要求过高，小学生要有十分的专注力，想象力。然而对大部分的小学生来说，很难做到这个程度。长时间的不理解课程导致小学生对科学课程学习失去兴趣。而新型课堂能够很好的提高小学生的参与度。小学生可以自主的做实验去验证这种观点是否正确，在实验中小学生互相合作，沉浸其中体会学习实践的快乐。小学生在操作的时候能够运用自己的想象力，操作能力，以及思考能力，积极表达自己的想法。并且在合作之时，他们之间互相交流，他们能够互相学习，意识到自己的不足之处，学习其他小学生的优点，弥补自己的不足。另外也能够提高他们的团体意识[3]。

2.利用科技产物进行教学

利用多媒体等科技产物。多媒体可以直接将教师的知识点直接展现在黑板上，节省了教师的板书时间。只要教师讲到哪个知识点，学生就可以看着多媒体上的知识点记录下来就行。不需要等待老师把板书写完，所以很节省时间。教师可以在学生进行记录时，观察学生是否记完，然后可以等一些动作慢的学生，让大家在同一进度之上。这能够拖动一些动作慢的学生的进度，有助于他们不再和大部队差距太大。所以利用多媒体能够很好的帮助处于班级后部的学生跟上学习的进度。