浅谈提高幼儿口语表达能力的途径

（杜尔伯特蒙古族自治县蒙古族中心幼儿园 黑龙江大庆 166200）

《纲要》中指出“幼儿的语言是通过积极主动地运用而发展起来的”。幼儿期是语言发展的关键期，而口语表达能力的培养，是发展幼儿语言的核心所在。作为幼教工作者，要找到提高幼儿口语表达能力的有效途径，为幼儿创造运用语言的机会。下面结合实际教学，浅谈具体途径有哪些。

一、为幼儿创造自由的语言环境

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，鼓励幼儿在宽松的语言环境中相互交流，每天要有足够的时间与幼儿谈论他们感兴趣的话题，良好的语言环境是提高幼儿口语表达能力的必要条件。

1.与幼儿平等对话，让孩子敢说，乐于说

作为幼儿教师，要蹲下来与孩子交谈，与幼儿零压力交流，做一个乐于倾听的大朋友，边听边引导幼儿正确的表达自己的想法。例如，在早晨入园时间，教师可以热情的接待每个幼儿，礼貌的与孩子们相互问好，为孩子们做良好的语言表达示范，要坐到孩子们身边，问一问他们早上都吃了什么？起床时是自己穿的衣服吗？在活动之余，找到平时不爱讲话的孩子，多聊一聊他们感兴趣的事，通过这些语言交流，不仅拉近了孩子和老师的距离，还能让孩子感觉到老师和他们是平等的，是有共同话题的。作为幼儿，他们的表达时常不准确、不完整，但是，正如著名幼儿教育家陈鹤琴说的：“教育孩子要用积极地暗示，不要用消极的命令”。对幼儿进行语言表达能力的培养也是如此，不能随便打断孩子的表达，更不能生硬的否认孩子的观点，可以在倾听的过程中适当的引导和纠正孩子的用词，多启发、鼓励幼儿进行完整的描述，在轻松、平等的对话环境中，让每个孩子都能大胆的表达。

2.创建宽松的教育活动氛围

首先，幼儿教师要注重领域之间的整合，才能更好的促进幼儿语言的发展，在各个领域的课堂活动中，当老师抛出一个问题之后，不同的幼儿回答的角度不同，我们往往为了完成教学任务，只抓住理想的答案，而对那些所谓答非所问的回答置之不理，从而扼杀了孩子的表达欲望，这是一个严重的教育弊端。课堂活动中，幼儿才是主体，他们有表达的权利，只有让孩子说出自己的想法，才能碰撞出教育的火花，才能更好的实现教育目的，潜移默化的使幼儿口语表达能力得到发展。所以，在教学活动中，老师应该热情的回应孩子的每个问题，给幼儿足够的表达时间和空间，把幼儿语言能力的培养贯穿到各个领域、让幼儿在宽松的活动氛围中，自由的说、快了的表达。

二、为幼儿创造各种表达的机会

幼儿每天生活在一起、游戏在一起，他们之间有着密切的伙伴关系，教师要为幼儿提供自由的交往空间，创造表达的机会。

1.利用班级区角游戏活动，鼓励幼儿之间相互沟通

通过给幼儿提供自由选择活动区的机会，让孩子们在玩中练习沟通和表达。比如在娃娃家区，孩子们扮演着妈妈、爸爸、孩子等不同的角色，他们自己创编情境，通过相互交流推进游戏情节的发展，学会了如何用语言表述内心的想法。

2.通过周围事物为幼儿创造表达的空间

在幼儿园，可以说到处都是幼儿的可操作材料，比如：室内的拼图、绘画工具等，在室外：大树、小鸟、蚂蚁等，这些都为幼儿提供了说的内容。孩子们天性好动、爱观察，他们通过实际操作，学会了怎样清楚地表达自己的创作，通过观察外面的世界，可以详细的描述自己看到了什么，他们有什么特征，在亲身体验的过程中，学会说完整的句子，发展语言表达的条理性。

3.利用各种节日让幼儿展示自己的口才

结合节日，开展丰富多彩的主题活动。例如，在端午节，可以开展《端午节的由来》主题班会，通过欣赏屈原的故事，让幼儿说一说人们为什么过端午节，端午节有哪些习俗等，并对大胆说的孩子提出表扬。对语言表达能力弱的幼儿给予适当的提示，及时肯定他们的进步，让每个孩子都有说的机会，树立想说的信心。

另外，我们班的杨鸿儒小朋友平时最爱说，但是咬字不清，而王硕性格腼腆，平时不怎么爱说话，特别人一多就口吃，根据他俩的语言发展特点，在庆六一活动中，我有目的为他俩编排了一段相声，让杨鸿儒当逗哏，王硕当捧哏，通过这次锻炼，杨鸿儒的咬字更加清晰了，王硕也能大胆的表达了。这说明，老师要充分发挥因材施教的教育作用，放大幼儿的长处，缩短幼儿的短处，方能受益于每个孩子。

三、利用文学作品，提高幼儿的口语表达能力

让幼儿多看、多读、多欣赏故事和诗歌等文学作品，使幼儿在感受语言美的同时，丰富幼儿的词汇量，是提高幼儿口语表达能力的有效途径。

1.幼儿通过看图书，练习说话

幼儿图书是促进其语言发展的有力工具，教师要善于利用图书，培养幼儿爱读书的习惯，促进语言的发展。幼儿图书大多图文并茂，特别是绘本教材给幼儿提供了丰富的想象空间，孩子们在欣赏书中艳丽的色彩和可爱的形象时，激发读书的兴趣，在想读书、愿意读书的基础上，朗读简单的词和句子，理解并积累了更多的词汇，幼儿还可以围绕图画自由的表达，相互交流，互相学习，在实际运用中，理解新的词语，丰富表达的内涵。例如，通过阅读绘本故事《坚强的贝贝》，孩子们理解了什么是坚强，并能够说出自己遇到困但时，是不是也像贝贝一样的坚强，从而使自己的表达更生动更准确。

2.通过欣赏和背诵传统文学作品，丰富幼儿的词汇

幼儿很喜欢欣赏美的事物，老师可以带幼儿欣赏配乐散文诗，让幼儿在优美的意境中感受语言的美，鼓励幼儿有感情的表达，提高语言的表现力和感染力。再有，可以让幼儿背诵三字经、弟子规、古诗等传统文学作品，由于幼儿爱模仿，教师可以示范背诵，发挥榜样的作用。也可以用易于幼儿理解的语言和肢体动作，帮助幼儿记忆作品的内容，使之感受祖国语言文化的博大精深，从中吸收大量的词汇，为幼儿提高表达能力奠定基础。

总之，作为幼儿教师，要善于抓住教育契机，善于创造教育契机，通过各种途径，有效的提高幼儿的口语表达能力。