信息技术与物理教学有效整合的研究

（吉林省白城市镇赉县第四中学 吉林白城 137300）

一、信息技术教学资源及我校使用环境

信息技术是指能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。主要是指利用电子计算机和现代通信手段，实现信息的获取、信息的传递、信息的存储、信息处理、信息的显示、信息的传播等相关技术。根据信息的呈现方式，可分为数字文本、图形图像、动画等，与传统的纯文本、纯图片信息处理方式相比，多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩，无论时间和空间如何，都可以通过互联网进行远程传输和共享。多样性的特点使各学科之间的交流与融合更加便利。我校是一所九年制义务教育中学，相对完善的多媒体教学环境为广大教师提供了一个使用数字化教学资源的平台：我校教师按科划分平均每七人具备一间电子备课室，校园内建立了局域网，并上了宽带高速因特网；主控室一间，包括服务器，以及录音、录相、照相设备；学生教室配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、大屏幕、音响，另外教师每人一个大容量闪存，所有这些都为数字化教学提供了良好的硬件环境。

二、信息技术在物理教学中的优势

1.创设探究情境，激发学生兴趣

数字资源特点是图、文、声、画并茂，能创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。俗话说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半”。《绪论》是初中物理的开端，教学时可以播放一些科学教育的物理知识影视片，如静电现象、雨后彩虹、中国九神十枚火箭弹的发射过程等。通过这种方法，学生们可以通过神奇而实用的物理现象来增加他们的学习兴趣。

2.物理学研究的对象从微观粒子开始，如分子、原子、电子等，到宏观世界中的自然法则。他们不能以普通的方式向学生展示，尽管他们可以用挂图来描述，但是原理解释上不能反映其动态变化规律，往往造成教师不能准确讲述的现象。

3.降低思维难度，解决教学难点

教学难点是指学生在学习过程中由于知识的深度和知识的模糊性而遇到的困难。虽然有些教学难点可能不是教学的重点，但如果在教学过程中不加以解决，也会严重影响教学目标的实现。例如，为了帮助学生在分析电路的字符串和并行关系时进行分析和想象，通过计算机动画，电路图可以从无法区分的方式逐渐变成容易识别的方式，帮助学生掌握电路的结构特点。当学生掌握了这种方法，就会转化为一种学习能力，从而使学生能够在未来的学习中融入大量的知识，实现教学目标。

4.再现难见物理情景，补充学生认知实际。

由于客观条件的限制，一些生活中的物理情景、科学技术运用于实际的场景学生难以见到，更不可能都身临其境，物理课中的很多内容又很难通过语言讲解而表达清楚，利用数字教学资源可以展示学生难以见到的有重要物理意义的生活情景。所以我会从网络上，电视上、随机所带教学资源光盘上收集有重要物理意义以及展示科学技术发展等的实况录像、视频资料、音频资料、图片文字等等，从而激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望。

5.数字实验与物理实验有效结合，优化物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验不仅可以让学生记住某些相关结论、物理原理，更为重要的是能够使学生体会产生实验结论的过程。

在普通物理课堂的演示实验中，由于受到各方面条件限制，有的实验难以完成，比如托里拆利实验，因为水银有毒不能演示，再比如气体扩散实验，一是NO2气体有毒，再者不好制作与收集，液体扩散、固体扩散实验时间太长，根本无法实现，所以数字实验就显得尤为重要。

信息技术数字教学资源还可以为学生提供动画仿真实验。学生通过鼠标动手实验，让他们按照自己的意愿设计实验，进行数据读取、记录、分析，得出实验结果，培养了他们的动手、探究和创新能力。比如串联、并联电路的连接，比如探究欧姆定律，比如测小灯泡的电阻，测小灯泡的电功率等等。

三、信息技术教学资源使用的建议

1.明确服务性。

在课堂教学中利用信息技术教学资源，其目的是为课堂教学服务，是为完成既定的课堂教学目标，为了完成教学任务，所以决不能一味地滥用，不能让教学资源与教学需要脱节。有些课节完全可以不用多媒体，有些板书完全可以教师或学生完成，有些实验能做的没必要看视频，有些学生耳熟能详的认知实际没必要看图片，于完成课堂教学任务无所裨益的多媒体还是不使用为好。

2.力求科学。

物理是一门自然科学，物理教学资源的科学性、准确性无疑是重要指标，尤其是演示模拟实验，更要符合科学性。在讲到测小灯泡的电阻实验中，我在网上下载了一个实验课件，无论从实验设计，还是实验过程，以及实验操作和数字记录都很顺利，最后评估数据时发现这个动画实验最后的结果出现错误，小灯泡的电阻是随温度变化的，结果是三次电阻基本相同，最后只能再重新用器材重做，这样就给这节课带来了负面影响。所以教学资源中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式务必力求准确无误，因为科学来不得半点虚假。

3.力求创新，避免花哨。

在实际物理教学中，我们得到的信息技术教学资源大多数从网上下载，或者是现成的教学资源，这些资源不仅丰富多彩，而且做的很精致，有的教师直接拿来就用，不注意适用性。实际上这些资源只是给教师提供一个帮助和参考，所以，在利用这些资源进行教学时，我们一定要有自己的设计和见解，要对资源进行重新整合或修改，进行创新，使其更符合自己的要求，决不能让资源指挥了自己。不过在创新的同时，也要注意不能花哨，不能一味地追求技术的先进，画面的漂亮，因为我们的重点是让资源辅助教学，而不是在学生面前展示自己技术的高超。或者让无谓的东西影响了学生的注意力。