致力文化建设 提升管理品位

（吉林省德惠市第六小学 吉林德惠 130300）

文化是无形的场，是学校的魂，是推动师生积极进取、开拓创新的强大精神力量。学校应以校园文化建设作为学校再度发展的突破口，来提升学校的育人环境、提升学校的管理品位，进而提升办学质量。哲学家休谟说“一切人类的伟大目标在于获得幸福。”用“适合教育的幸福理念”之匙开启孩子的“生命之门”，让每个孩子拥有幸福童年，是学校校园文化建设的核心。

一、以精神文化为引领

精神文化是学校文化的核心，更是是学校发展的精神动力。是校园成员的思想观念和素养形成的重要因素。在创建特色学校的工作中，怎样加强学校精神文化建设，从而提升学校的办学品质呢？

以德惠市第六小学为例，学校以“至诚至善”为学校精神，以“享受适合教育，为学生幸福人生奠基”为办学理念，以“励志敏学笃行向美”为校训，以“民主和谐求真向上”为校风，以“踏实严谨创新进取”为教风，以“乐学静思自主合作”为学风，通过“适度宽松，严格到位；尊重个性，和谐发展”的管理理念。以把每一件事都落到实处，把每一件事都做到极致的工作作风，去实现办学目标：润育潜质，培养习惯，发展个性，奠基未来。

文化的正能量濡养精神。精神文化是学校教师学生管理的“酶”，这种“酶”在我校发生的变化就是－－教师富有创造性的工作，体面而有尊严的学习、生活，焕发出蓬勃的工作热情，享受职业带来的成就感、幸福感；学生在优美典雅舒适的环境中，在丰富多彩的校园生活中，兴趣得到激发，习惯得到培养，能力得到提升，个性得以张扬，人人享受到学习的快乐和成功的喜悦。

二、以物质文化为依托

物质文化是办好教育的核心。美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书。学校以“承华夏风韵，谱时代新章”为主题，为师生创造有声有色、动静相生、净化身心、清新美好的文化环境。“六小幸福号专列”动力火车文化长廊，寓意是从上学的那天起，就开始了人生求学积累知识的旅程，小学六年，风雨无阻，一路前行，用领先的速度，安全顺利地驶过幸福美好的小学时光。推行“一班一品”特色班级建设，班级走廊的扎版是根据班级特色设计布置内容，班级特色门牌，包含班级名称、班风、班训、班规、班级口号、老师寄语。班级文化建设异彩纷呈，如一块块磁石，将孩子们的心牢牢地凝聚在一起。每个班级都有自己的图书吧；每个走廊都设置开放的书架和电脑，师生随时可以关注学校网站；每个U型厅设计为师生阅读的空间；每层楼都设有树状书架，寓意百年树人，各种悦读、悦享活动推进书香校园建设。

三、以制度文化为契约

制度是学校的文化契约，是学校管理者和师生共同遵守的契约。制度是文化的体现者和守护者，制度的存续和影响同样会受到文化整体性的保护和滋养。学校以《学校章程》为纲领性文件，打造科学、高效、人性化的幸福管理系统，做到事事有法可依，事事有章可循，激发教师潜能，打造学校制度文化。根据学校制度文化建设内容，依据学校实际，建立学校组织脉络图，科学、规范而民主的管理制度，已将优秀的作风、良好的习惯渗透在全校师生的言行、举止、做事的态度与情感中。

四、以行为文化为载体

行为文化是办好教育之本。 人是学校最大的文化，文化更多地通过人来呈现，即教师行为方式、领导行为方式和学生行为方式。

班子成员争做思想着的行动者，又做行动着的思想者，增底气，和人气，显豪气，蓄锐气，从而形成一级带一级的崭新局面。学校“民心工程”贴近和改善着教师生活，为教师健康负责，为教师心情负责，这是学校工作准则。对教师的关爱，一定能使教师在温馨的校园环境中快乐工作、愉快教学、提升自我，最大限度地为为学生发展服务。在教师管理中，物质刺激、制度约束都不是最行之有效的，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。秉承“尊重引领激发提升”理念，搭建名师团队，助推教师专业发展。充分发挥名师“示范引领，以强助弱，共同发展”功能，让教师在团队中锻炼提升。

而对于学生，我们的目标是要培养学生良好的学习习惯、行为习惯，要在文化的熏陶中，懂得礼仪，掌握与人沟通的技巧，培养与人合作的精神，具有健全的人格。以丰富多彩主题实践活动和学生个性社团发展活动为载体，让德育在学生自主、实践、感悟中融化，使学生在自主中实践，在实践中感悟，使学生具备独特气质和修养。通过活动，塑造具有阳光心态、富有较高文化素养的多才多艺阳光少年，使德育不再是枯燥的说教，而是成为滋养生命健康成长的沃壤，丰富了行为文化的内涵。

文化引领，提升品质；文化育人，德化人生。校园文化建设，提升了办学品质。让校园成为师生文化共享、智慧共生、生命共长的圣地和乐园！