浅谈农村留守儿童教育

（广东省吴川市覃巴镇笫二初级中学 广东湛江 524543）

引言

据统计，广东现有农村留守儿童105.06万人，占全省义务教育阶段儿童总数的6.8%，主要分布在广东北部及东西与外省相邻交界处。由于农村留守儿童亲情缺失、监护缺位，加之由年事已高、体弱多病的留守老人看管，使他们的个性扭曲，造成生活没有规律，放任自流。有的老人要同时监护多个孩子，对于上了岁数的老人，监护过程中往往表现出力不从心，很多时候监护仅停留在物质层面，保证其吃好喝好，不出安全意外，对其学习、心理、价值观和道德方面的监理严重不足。

一、广东农村“留守儿童”教育问题原因

1.家庭教育和关爱缺位

对于那些父母双方都外出打工的农村留守儿童而言，他们同父母团聚的时间很短，有的一年也只有过年能够同父母团聚几天。还有少数家长为了节省路费，一年也难得和孩子团聚一次。不少家长过分依赖学校，认为自身能力有限，只要把孩子交到学校就放心，削弱甚至放弃自身应尽的教育职责。大部分留守儿童的家长和监护人很少主动与老师和学校沟通。有的家长只负责交过学费，把孩子送到学校，至于孩子在学校的表现从来不管不问。导致留守儿童因缺少父母的陪伴和庇护变得脆弱而敏感，甚至觉得“我是多余的”，继而做出一些自残或伤人的失范行为。

2.学校教育失当

与非留守儿童相比，农村留守儿童的性格大多比较内向，再加上其监护人与老师的沟通和联系也少，使其感觉与老师的关系更加疏远，一般不会主动与老师交流。

对老师而言，他们虽然对留守儿童能够做到一视同仁，但是由于班级人数较多，教学任务繁重，也没有时间和精力对留守儿童给与特别关注。繁重的工作任务使得老师在留守儿童道德教育方面显得力不从心，甚至把留守儿童的关爱需求当作捣乱。在中考压力下，学校片面追求升学率，很多学校也将德育工作放置一边，使得农村留守儿童道德教育陷入尴尬的境地。部分学校虽然设立了心理咨询中心，但是却缺乏专门的心理咨询老师，所以心理教育和辅导也只能流于形式，形同虚设。从师长那里得不到理解和关爱，他们失望、无助与老师的关系开始疏远，部分留守儿童学习成绩大幅波动，逃学、抽烟、酗酒流连网吧、偷窃，从此被贴上“坏小孩”的标签。从此不良情绪囤积，逐渐被自己和社会边沿化而走上歧途。

3.社会监管不足

社会对留守儿童教育的影响是潜移默化的，民俗风情、礼乐仪式、伦理道德等对留守儿童的审美情趣和心理发展以及道德品质都有重要影响。在户籍制度等诸多条件的限制下，许多农民工无法举家在城市生活，只能将孩子和老人留在农村，让孩子留在农村受教育。随着市场经济的发展，网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所也开始向农村扩张。为了追逐更高的经济利益，很多经营者选择将网吧、游戏厅、歌舞厅等设在人数相对比较集中的学校附近。儿童自身的自我约束和（家庭）监督能力的不足，留守儿童很容易受到这些不良环境的影响，沉迷网络，被不良社会人员唆使，卖淫嫖娼等。

二、加强对广东农村“留守生”教育的对策

1.提高家庭教育水平，加强沟通与关怀

一是要改善务工家长与留守孩子的教育沟通方式。父母应该多给孩子写信，加强孩子的交流和沟通，让小孩理解父母外出务工是为了家庭将来过上富裕的生活和保障儿女的求学的费用，争取孩子支持父母外出务工。及时了解孩子的发展动态和需求。对于爱上网的留守学生，有能力的父母应学会与孩子利用 QQ 、微信平台进行沟通。在沟通对象上，还要与孩子的班主任、委托监护人保持经常性联系。及时了解留守儿童的心理动态，确保其身心健康。二是要以地方政府为主体，大力实施关爱留守学生的“春雨工程”，推行“爱心妈妈”、“代理妈妈”、“代理爸爸”、“志愿家长”、“留守儿童之家”、“寄宿班”等模式，让留守孩子感受家的温暖。

2.学校教育责任，弥补家庭教育缺位

面对农村留守儿童普遍遭遇的亲子教育缺失、家庭监护堪忧的局面，学校应积极主动地担起对留守儿童教育管理的主导作用与功能。首先，要对农村留守儿童的数量进行统计，深入留守儿童家庭进行访谈和调查，掌握他们在学习、道德、心理等方面的情况，尽可能为每一位留守儿童建立详尽的个人档案；其次，针对农村留守儿童教育中道德、心理、价值观存在的问题，设计丰富的教育内容和多样的教育活动形式，促进农村留守儿童全面发展。将儿童心理健康教育和安全教育等内容纳入教学计划，在课程教学中灵活多样地加强生存教育、安全教育、法制教育、心理健康教育，强化“留守儿童”自尊、自立意识。

3.整合社会各界力量，优化社会教育环境

在农村留守儿童生活的社区建立起完善的社会支持系统，共同为农村留守儿童提供良好的社会教育环境，促进农村留守儿童教育事业的良性发展。一是公安部门加大对校园周边环境的治理力度，清理学校周围的文化环境污染，依法取缔“黑网吧”、黄色电影院、游戏厅等，彻底清除精神污染源，为农村留守儿童提供一个良好的文化环境。二是要加大媒体宣传，充分发挥媒体的作用。并依托青少年的社会组织，协调妇联、工会等部门，联合各级各类学校，调动全社会的力量，共同营造留守儿童成长的优良环境。