模拟法庭在法制教育中的开展与实施

（浙江杭州江南实验学校 浙江杭州 310052）

随着改革开放的不断深入，法制教育，越来越显示出它在思想政治教育方面的重要性。因此法制教育要从小抓起，给孩子树立一个正确的法制观，将会对其终身发展起到非常积极正面的影响。有我开设并施教的拓展性课程-----模拟法庭受到了很多学生的欢迎与参与。

一、建构模拟法庭课堂

模拟法庭是法律实践性教学的重要方式。模拟法庭通过案情分析、角色划分、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判等过程。

因此如何创设一个有趣并引导学生正确学习的模拟法庭课堂是我思考的第一个问题。我想到的是先从布置模拟法庭教室开始，准备好模拟法庭具备的标志性道具，例如：法槌，法袍，国徽等。当这些道具出现在学生眼中时，能快速让学生进入到模拟法庭的课堂中。由于我自身并非出自法律系，在教学过程中难免会对于法律知识讲解不够严谨，因此学校为我专门聘请了一位家长志愿者作为法律顾问-----来自浙师大法学系的博士梅老师。梅老师在创设模拟法庭课堂的过程中，提出应该避免法律法条的直接呈现，以案例分析讲解的形式来调动学生的积极性。

二、正式模拟开庭审判

学生对于法律法条的学习不能停留在理论阶段，必须通过实践才能明白这些法律法条背后所隐藏的社会真理，因此开展真正的庭内辩论是十分有必要的。我以一个真实的案例来介绍我们是如何开展庭内辩论的。

案例简介：一男子与一女子A合法结婚后，因女子A患有不孕不育症，因此两人始终没有小孩。于是经过二人协商，选择与相关机构合作，以非法代孕的方式来获得小孩。具体方式：该男子的精子与一名陌生女子B的卵子通过试管受精后，植入到另一名陌生女子C体内进行培育，最终顺利获得了小孩子。并且夫妻双方已经顺利将小孩子养育了5年，然而随后男子突然因病离世，其父母得知情况后，与女子A为争夺小孩子的抚养权告上法庭。男子的父母以小孩子的遗传基因与女子A并无联系为主要论据，以及提出非法代孕行为的不合理性，在一审判决中获得了小孩子的抚养权。女子A并不甘心，提出二次诉讼，以抚养孩子5年时间为主要依据，构成领养事实的行为在二审判决中获得了小孩子的抚养权。

很明显，该案例并没有道德意义上的对或错，每个人对于这个问题都会有自己坚持的立场。因此我们学生针对这个案例进行了模拟法庭的辩论。

辩论角色通过学生的自主选择，结果如下：

原告方（男子父母）：谢艺琛 被告方（女子A）：刘纯

原告律师：刘显杰，焦昱杭 被告方律师：李子谦，杨生儒

书记员：刘原祁 审判员：何灿舟 审判长：吴雨豪

原告方代表谢艺琛以非法代孕这一违法行为作为主要依据进行陈述，若将孩子判给女子，就是变相支持了非法代孕行为的可行性。

被告方代表刘纯坚持以构成领养事实为主要依据进行辩诉。

最终审判长吴雨豪根据两方陈述，结合证词，做出如下判决：孩子的抚养权归女子A，但需交代非法代孕的机构具体信息，配合警方对不法分子进行打击。

从学生对于该案件的分析与辩论，已经不仅仅局限于以自己的感性判断，更多的是站在法律法规的层面上进行论述，可见在平时的模拟法庭课堂上学生已经学有所获。

三、体验真正的法庭场景

学生在课堂中展开的模拟法庭局限性较高，与真正的司法程序有较大的区别，所以为了给孩子们营造一个更加真实的模拟法庭场景，去真正的法庭进行旁观是十分有必要的。滨江区法院成为了我们参观的对象，在学校的支持下我们会选择一些民事案件去进行旁听参观，了解真正的法庭需要经历哪些过程，每一个法庭中的角色需要完成哪些任务，相信这样的经历可以给孩子们一个更加直观的印象，也能让他们体会法庭的神圣与公平，这也会为我们在课堂上的学习做好争取的引导。

结果与分析

孩子们在模拟法庭课堂上学到的不仅仅是法律法规，更多的是希望培养学生正确的人生观与价值观，让理性与公平代替冲动和愚昧。模拟法庭的开展能够有效提升孩子们的思辨能力，分析能力，交流与合作能力等等，这些能力能使孩子们在将来的人生道路上走的更远，更好。

孩子们通过模拟法庭课堂的学习，也将研讨带回了家中，与爸爸妈妈们有了更多法治方面的交流，家长们的热情也空前高涨，纷纷投入。

我相信每一个人天生都是善良的，社会上之所以还存在那么多影响恶劣，违法乱纪的事，就是因为人们对于正确的法制观认识不够造成的，所以法制教育应该从小做起，从我做起。希望我的模拟法庭课堂能够吸引更多的孩子参与，让我们做一个懂法守法的好少年。