让爱荡漾在每一个角落

(上海市松江区洞泾学校 上海 201619)

时间过得真快，我已经是1位快投入教育事业5年的青年教师了。在学校里，我们每天都在过着普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎的生活。这就是我们教师的生活写照。但有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

教育是一门艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索欲，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师的爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而发现学习的乐趣与人生的价值。

我的身边发生过许多的小故事。这些小故事犹如一颗颗珍珠，串起来就是一条爱的项链。

在我工作的第三年担任了二（1）班的班主任，由于我前两年教得都是五年级的大孩子，一看到这些二年级的小朋友，感觉他们可爱极了，那么的天真，那么的烂漫，而且乖巧又懂事。但是，事实绝对没有我想象的那么美好，我们班有一个男孩子，个头是班里最小的，他比同龄孩子认知水平都要低，其实他真的就是一个不懂事的小男生。有一天的午餐时间，有小朋友急匆匆地跑进教室告诉我：“陈老师，小陈把厕所弄了一地的水! 被阿姨抓住了！”我听得莫名其妙，不一会儿，打扫的阿姨就带着小陈找到了我，说他把水池的塞子堵住，又把水龙头开到最大，水满了全都溢了出来，现在男厕所是一塌糊涂，这孩子太不懂事了！我听了也非常生气，立马问他：“为什么你要这么做呢？难道你不知道这样的行为是错误的，非常不文明的吗？”他听后哭得非常伤心，好像很后悔的样子。等他心情平复之后问他为什么要这么做，他很诚实的交代说，其实他就是想打开水龙头玩，也不知道这么是错误的行为。我对这孩子的回答半信半疑，难道一个二年级的小朋友不知道这样的行为是错误的吗？之后我慢慢地跟他分析了这件事情错在哪里，他也虚心地接受了。之后果然没有再发生这样的行为。又有一次，在课间的时候，小陈的同桌小张跑到办公室告诉我，他在上课的时候吃自己的橡皮。我实在想不明白这孩子到底是故意为之还是真的那么不懂事。我找他问是否真有其事，他马上羞愧地低头承认。我告诉他这样的行为是不对的，而且橡皮是非常不卫生的东西，更不能食用。

生活上如此，学习上更是如此，三门功课也都是班里最薄弱的。即便如此，我还是很喜欢这个孩子，我一直认为学习绝对不是决定一个学生是否优秀的标准，只要他努力学习、积极向上，在我眼里就是好孩子。他其实很听话，只要老师跟他说的话他都记在心里，上课也很努力的听课，作业也都能按时完成，虽然错误很多，也都会以最快的速度订正好交给我。这样的孩子叫我怎能不喜欢呢？

不管怎样，孩子身上还是有许多我不了解的地方，所以我决定要和孩子的家长见一面，更多的了解一下这个孩子的情况。他的爸爸告诉我：在他很小的时候，那时候还是在老家，因为家里没有人带他，2周岁不到的小陈就被送到了托儿所，父母也只顾忙着工作，忽略了跟他的交流、教育，之后由于父母的工作转学到了这里的幼儿园，由于他从小就不善与人交谈，性格、行为也比较古怪，所以也没有小朋友跟他交朋友，长此以往，导致了现在他的语言能力、认知能力不仅是跟不上同龄的孩子，可能连低他两年的小朋友都不如。他的爸爸也觉得很亏欠这个孩子，没有花时间陪他，希望能够和他一起想办法帮助他的孩子，我当然是义不容辞的。

了解到小陈的情况后，我希望能够走进这个孩子的心里。于是，我通过了写信的方式与他交流，用最孩子式的语言与他交流，他收到后也会回信给我，不会写的字标拼音，还会在信纸上画一些图画。在信中，我夸他的单纯、乖巧、热心……鼓励他多与同学、家长、老师交流。希望能建立起他的信心与热情。渐渐地，这孩子主动与同学们交流了，上课也会全神贯注地听讲，有时还能举手发言。以前有不会的题目只会抓耳挠腮的他，现在也敢主动跑过来问我了。小陈的爸爸也发现了他的变化，欣喜万分，看到越发快乐的孩子，我的心暖暖的。

尽管小陈的成绩还是比较落后的，但是他真切的眼神、不懈的努力、认真的态度都让我非常喜爱这个孩子。

我想起这样一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！像小陈这样的孩子，很多时候他们成为一个被遗忘的角落。我想我要常提醒自己，去爱他们，要经常俯下身子，竖起耳朵，去聆听他们的心声；我还要提醒自己，要常常保持一颗善良的心、悲悯的心、博爱的心，让爱与尊重时刻荡漾在这些容易被“遗忘”的角落。面对眼前这群充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。