浅谈新课改环境下的中学图书馆发展

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年5期

（新疆乌鲁木齐市第十三中学新疆乌鲁木齐 830002）

学校图书馆是学校的信息资源核心，在新课改过程中，图书馆已经成为基础教育课程资源的一部分，这为新课改提供文献保障。同时，新课程标准要求学生拥有高尚的道德并且要求学生培养健康的审美，帮助学生形成正确的人生观和向上的面对生活的态度。同样的，在中学阶段，学生还应该形成自主学习的能力以及取得信息并筛选信息的能力，这能够帮助学生适应未来的生活，满足工作的需要，培养学生的创新品质以及审美意识，推动学生个性化的成长。本文笔者将探究图书馆进行发展的措施。

一、改进图书馆的中心理念

新课改给学生提供了一种新型的教育思想和学习对策。同时也为让中学图书馆明确了新的目标和任务，中学图书馆内大量的资源也被认定为校内课程资源的一部分，图书馆在校内的意义以及地位都大幅提高，学校更加重视学生的多元化发展。因此，图书馆应该转变中心理念，传统的理念是主要以书为核心，而在新课改的情况下，应该注重以学生为中心。图书馆不应该过于注重以保存书目为中心，而是应该意识到书是学生的辅助学习的工具。因此，图书馆要及时更新中心理念，跟随时代的步伐，适应当下时代。

二、完善图书馆藏书体系

1.调整图书馆结构，丰富图书馆资源

在新课改之后，教学的形式和教学方式都有了很大的改变。新课程的教材降低了难度，但是课本所提及的知识点相较之前有了很大的提高，而且一些知识点是会涉及到其他学科的知识点。传统的中学图书馆利用纸质书本为主要的图书馆藏书资源，这种形式过于单调，学生在这种单调的资源供给下会产生知识盲点。现如今，中学图书馆是教育教学改革的重点探究对象，学校应该有目的、有计划去搜集课改的相关信息，根据教学的相应的要求，选择购买和新课程的教学理念相符的一些理论教育丛书、各个学科的教学方式指导的相关理论和课堂实例的书本或者学习方法指导类和实践类的丛书，更可以是一些适用于教师进行知识框架改革的相关教育指导类丛书，让图书馆内的藏书表现出多样化的特征，让图书馆与现在的新课改互相适应。同时图书馆也要丰富资源的形式，不仅仅有藏书，图书馆内还要光盘、音像资料、数字化资源等多媒体资源，加强图书馆网络资源的收集工作，从而帮助图书馆形成系统化的多媒体资料库，来达到满足教师和学生的阅读要求。

三、创新图书馆服务形式

1.更新服务观念

随着学校新课改的推进以及对学生素质教育的提高，中学的图书馆应该引进先进的服务理念，采取新型管理方式。图书馆要不断将先进的图书馆的管理理念融入到图书馆文献资源的服务工作中，让中学图书馆转变中心理念，传统的理念是主要以书为核心，而在新课改的情况下，应该注重以学生为中心。例如进行图书馆服务的时间应该以学生为主要，如果学生能来到图书馆，馆内员工应该全天候的为他们进行服务。根据读者的阅读需求、需要的资源、文化以及各种知识需求，建立良好的图书馆环境并且营造良好的文化氛围，和学校教学开展各种形式的具有针对性的读书服务活动。图书馆不应该过于注重以保存书目为中心，而是应该意识到书是学生的辅助学习的工具。根据学生学习阶段来开展相应的活动促进学生进行学习。

2.加强中学生信息检索教育

信息检索教育是学生素质教育的一个重要的部分，是国际上课改的基本观点之一。随着现代技术的不断发展，知识经济社会来临，学生需要在知识经济社会培养出具创造性的思维，并且具备相应的信息素养，这能够帮助学生将来更好地适应社会并且取得一定的发展。对中学生进行信息检索教育是素质教育的一个重点，是为了适应新型的学习方法。另外，学生要为迅速发生变化的未来做好相应的准备措施，学会利用信息交流技术，从文化中取得思想和人生经验。所有这些都需要学生较强的处理信息的能力。

3.图书馆专业理论知识教育

首先，每年新生开学时，学校应该安排学生进行理解学校图书馆的布局、资源分布的情况、丛书排列的方式、图书馆开闭馆的时间以及借阅方法等内容，使学生掌握基本的借阅图书的操作。其次，图书馆要配合学校进行教学，对来图书馆的学生或者保送生的班新同学进行操作教育，对学生简单讲解工具书的使用以及方式、图书馆的管理政策、如何利用书目检索，让他们充分掌握利用检索来获得信息的能力并且利用现代化的技术检索的能力，增强他们处理信息能力，提高他们利用图书馆资源的意识。

4.开设阅读指导课

新课程标准要求学生拥有高尚的道德并且要求学生培养健康的审美，帮助学生形成正确的人生观和向上的面对生活的态度。同时也要求学生个性解放，让学生真正热爱上阅读。图书馆要给学生的阅读提供多样、专门的服务，给学生营造良好的阅读环境和氛围，并给学生供应的阅读指引的服务。第一，图书馆可以新生开始进行教学，向学生教授最基础的阅读策略、教学生做读书笔记，并且教授他们进行有效的选择图书等的知识。帮助学生形成良好的阅读习惯，从而帮助学生提高阅读的能力。第二，辅助学校的教学计划，将社会科学、自然科学、以及综合学科类的知识推荐给学生，特别是文学作品和科普读物，让学生先累积文学素养并且增加科学意识，为学生的素质教育打下基础，帮助学生心理健康成长。第三，在指引学生阅读的过程中，要严格按照新课程的要求，围绕教学教材，有目的、有计划地向学生弘扬和推荐一些延伸性的知识点。例如作品的相关资料的阅读、相关人物传记的丛书、探究科学精神等，并且帮助学生找到适合自己的学习方法，为他们营造良好的学习氛围，让学生的学习生活更加丰富。